Этапы эстетического воспитания

На этапах жизненного пути молодого человека познавательная деятельность должна сохранять свое доминирующее положениев первую очередь успешной учебы, однако центр тяжести, помыслов, духовных забот подростка перемещается в это время в сферу ценностноориентационную, основные его душевные силы направлены на поиск смысла жизни.

Эстетическое воспитание в подростковом возрасте связано, во-первых, с возрастанием активности эмоциональной сферы психикидуховные чувства человека.

Во-вторых, благодаря появлению развитого самосознания, окончательно формируется человеческая личность, что придает определенную завершенность и устойчивость ее вкусам.

В-третьих общий уровень развития сознания и самосознания позволяет эстетическому отношению сложиться в целостную систему потребностей, вкусов, принципов, которая служит основой суждений в весьма характерных для этого возраста рассуждениях и спорах на эстетические темы.

Следующий период характеризуется появлением интереса к мировоззренческим вопросам, стремлением оценивать собственными умственными усилиями те или иные события, отсюда вывод- «воспитание интеллектуальной и эмоциональной активности подростка». Особое значение для понимания особенностей эстетического воспитания в это время имеет наступление половой зрелости и ее влияние на взаимоотношения мальчиков и девочек. Отсюдаестественное стремление к эстетическому «оформлению» своей внешности, забота о прическе и одежде, сознательная выработка определенных манер, стиля речи, выбор вещей. Особенно значительными становятся в связи с этим возможности художественного воспитания. Искусство приобретает особое влияние на душу молодого человека, поскольку он находит в художественных произведениях ответы на волнующие его жизненные вопросы. В частности, особый интерес возбуждают произведения, посвященные теме любви, нравственным проблемам, гражданским подвигам, социально-политической истории общества.

Общий процесс взросления приводит к появлению такого фактора духовного развития — самовоспитание.

В силу этого завершения формирования всего его сознания, и в частности сознания эстетического, протекает как взаимодействие трех сил:

• 1). Целенаправленной воспитательной деятельности учителей, родителей и всех других взрослых.
• 2).Стихийной и неосознаваемой воспитательной деятельности сверстников, в общении с которыми формируется сознание и поведение.
• 3).Самовоспитание — как сознательная ориентация собственных действий на освоение определенных этапов культурного наследия, на подражание поведения определенных людей.

Этапами эстетического воспитания мы считаем следующее:

1. Воспитание эстетических чувств и эстетического восприятия.

П. Формирование эстетических понятий, суждений, оценок.

Ш. Воспитание художественного вкуса.

1У.Воспитание эстетической активности школьника.

У. Развитие творческих способностей детей, их интересов и склонностей в различных областях искусств.