Методы активного обучения и переподготовки персонала

Методы активного обучения изначально зародились как средство обучения и переподготовки персонала на производстве. В настоящее время они широко используются для этих целей. Значительно возрос арсенал используемых средств. При этом вследствие универсальности и перекрестных заимствований на практике не всегда удается точно классифицировать, к какому виду методов активного обучения относится конкретный метод, которому автор обычно присваивает особое название. В большинстве случаев отличие связано только с названием, применяемым в соответствии с теоретическими пристрастиями разработчика.

Большинство методов, используемых для подготовки персонала, в целях обучения студентов и учащихся средних учебных заведений не применяется ввиду наличия ряда признаков, в числе которых можно назвать следующие:

• 1) преимущественное использование в двух целях: обучения персонала и решения практических задач заказчика;
• 2) ориентация на текущее положение в организации, реальные проблемы и виды деятельности персонала;
• 3) разрабатывают (подбирают, адаптируют) и используют индивидуально, под заказчика;
• 4) в работе желательно (или обязательно) должен принимать участие руководитель высшего уровня;
• 5) итогом использования является решение конкретных задач и получение практически значимых для организации результатов;
• 6) низкий уровень тиражируемое™ (каждая игра, процедура, технология по-своему уникальны, и возможность их успешной реализации в другой организации маловероятна);
• 7) командный способ реализации (разработка и проведение игры обычно осуществляются группой подготовленных специалистов).