Урок иностранного языка. 
Требования к современному уроку

Урок иностранного языка и его планирование. Урок — основная форма организации УВП в школе.

Урок — основной участок УВП, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся (Сухомлинский).

Урок иностранного языка — основная организационная форма овладения коммуникативной компетенцией изучаемого языка.

Существуют следующие принципы построения урока:

Общедидактические: сознательности, научности, активности, наглядности, доступности и посильности, прочности, индивидуализации и принцип воспитывающего обучения.

Специфические: принцип коммуникативной направленности обучения, принцип дифференциации и интеграции и принцип учёта родного языка.

Характеристика современного урока иностранного языка:

• — Личностно-ориентированный (развитие способностей к языку).
• — Развивающий память, речь внимание, мышление, фонематический слух.
• — Воспитывающий толерантность, симпатию, сочувствие.
• — Коммуникативный — (Китай-Городская урок-общение) умение общаться на иностранном языке.
• — Комплексный — все виды речевой деятельности, все аспекты языка.
• — Проблемный — выявление проблем, которые обсуждаются.
• — Познавательный — что-то новое (каждый урок).
• — Логичный — части урока должны быть соединены между собой (от лёгкого к более сложному).
• — Динамичный — темп урока, смена видов деятельности на уроке.
• — Адекватный заявленным целям (соответствие заявленным целям).
• — Сотрудничающий — много технологий (работа в группах, коллажах, парах). Разные технологии. Важно, чтобы было принято общее решение. Зависит от разных форм взаимодействия ученик-учитель, учительученик.
• — Урок, построенный на современных технологиях обучения

Цели урока:

• 1. Практическая (учебная) — формирование коммуникативной компетенции во всех её составляющих (языковой, речевой, социокультурный), компенсаторный, учебно-познавательный.
• 2. Развивающая — развитие речевых навыков, памяти, мышления, воображения.
• 3. Образовательная — формирование целостного представления о мире, приобщение к другим культурам, традициям, реалиям, сопоставление своей и смежных культур
• 4. Воспитательная — воспитание личности учащегося на основе общечеловеческих ценностей, идейной убеждённости, формирование у школьников чувства гражданской ответственности и правового самосознания, инициативы, уважения к другим, толерантности к культурам, способность к успешной самореализации.

Содержание урока:

• 1. Коммуникативный компонент:
  • — предметная сторона речи: сфера общения тема, ситуация общения (в кино, в магазине, в кафе)
  • — виды речевой деятельности
  • — аспекты языка
  • — социокультурный аспект
• 2. Психолого-педагогический компонент
• — речемыслительные задачи
• — мотивация
• 3. Методический компонент

Приём обучения:

Технологии обучения (узнайте у Пети…, кто быстрее… Игровые моменты — догадайтесь, ответьте и т. д.).

Положения, регулирующие последовательность и структуру урока.

ОБУЧЕНИЕ должно строиться поэтапно и с учётом формирования знаний, умений навыков на каждом этапе.

Идти от отработки отдельных действий к целостной деятельности.

Идти от осуществления действий по образцу к действию без опоры.

Структура урока:

• 1.

  Введение

  (начало) — приветствие, организационный момент, речевая зарядка)

• 2. Основная часть — проверка домашнего задания, объяснение нового материала, контроль, практика общения
• 3.

  Заключение

  (конец урока) — выставление оценок, д/з, подведение итогов урока. Чему мы научились на уроке? Достигнута ли цель?

Типы урока:

• 1. Критерий структурный
• — урок презентации учебного материала
• — урок закрепление
• — речевой, обобщающий

2. Критерий — языковой контроль.

• — языковой
• — речевой
• 3. Критерийвиды речевой деятельности
• — говорение
• — комбинированный
• 4. Критерии: форма презентации, урок-беседа, диспут, КВН, экскурсия, круглый стол, конференция, игра, драматизация, телемост, интернет-уроки, урок-конкурс