Принципы и методы обучения. 
Формы организации обучения с учащимися с интеллектуальной недостаточностью. 
Положение о вспомогательной школе

Единой классификации методов нет. Главное мы в своей работе должны опираться на полисенсорный характер. Использ. метод наблюдения. Метод бесед, игровые приемы. В качестве средств обучения исп. устная и письм. речь. Кроме этого в арсенале должно быть нагл. пособие, аудио и видеотехника и обязательно компьютер. На уроках обуч. грамоте использ. тот же метод что и в массовой школе-звуковой-аналитико-синтетический метод обуч. Основными приемами явл. звуко-слоговой анализ и синтез и упражнения, грамматич. и лексич. задания. Методы, использ. в спец. школе условно дел. наметоды, служащие для коррекции речи, -мет., к-е использ. В массовой школе, -устные и письм. методы. Принципы-это правила, которыми мы руководствуемся. Принципы дел. на частные и общие. Общие:-всестороннее и систематич. изучение речи детей, -принцип коммуникативной направленности, -коррекция и формирование речи, -оптимальное сочетание между осознанным отношением к построению высказывания и неконтролируемой речевой деятельностью, -дифференцированное использование различных форм и видов речи (пис. и устной), -использование коррекции и уточнения речевого запаса, приобретаемого детьми самостоятельно, вне речевого общения.

Выбор форм организации деятельности зависит не только от физического состояния и психологических особенностей детей с ограниченными возможностями. Важно учитывать и то, как регулярно ребенок посещает школу, чем обусловлены и насколько продолжительны пропуски школьных занятий. Имеют значение и вынужденные изменения в распорядке дня детей, состояние их здоровья, обстановка в семье, метеоусловия и другое. В подобных случаях выбирается оптимальный для ребенка на данный момент режим обучения и форма организации деятельности. В школе используются все существующие организ. формы работы. Осн. форма раб. урок. Но кроме урока есть экскурсии, дом. раб., инд. раб. и т. д. Урок может включать инд., фронт. и груп. формы раб.

Настоящее Положение о вспомогательной школе (школе-интернате) (далее — Положение) регулирует порядок создания, функционирования, прекращения деятельности вспомогательной школы (школы-интерната), расположенной на территории Республики Беларусь, независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности, порядок и особенности получения образования на уровне общего базового образования лицами с интеллектуальной недостаточностью.