Выводы по главе 1

Итак, в этой главе мы определили основные понятия по теме исследования.

Мы рассмотрели различные подходы к определению самостоятельности, как качества школьника. В современной дидактике под самостоятельностью как важным личностным качеством понимают систему навыков сознательной самоорганизации; в качестве самостоятельной деятельности рассматривают деятельность обучаемого, которую он совершает без помощи и указаний преподавателя, руководствуясь только сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения операций и действий; под самостоятельной работой понимают вид учебного труда, способствующего наряду с усвоением учебной информации формированию у обучаемого самостоятельности, — труда, готовящего к самостоятельной деятельности.

В результате анализа психолого-педагогической литературы изучили особенности процесса формирования самостоятельности у младших школьников, а также определили педагогические условия развития самостоятельности у младших школьников в процессе учебной деятельности.

А также выявили и описали педагогические условия самостоятельности у младших школьников: организация индивидуальной и групповой форм самостоятельной работы; применение проблемно-поисковых методов обучения.