Профессиональное самообразование будущего педагога

Самообразование можно рассматривать в двух значениях: как «самообучение» (в узком смысле — как самонаучение) и как «самосозидание» (в широком — как «создание себя», «самостроительство»). Кульневич, С. В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания [Текст] / С. В. Кульневич. — Воронеж, 2007. — 415 с. В данном случае самообразование выступает одним из механизмов превращения репродуктивной деятельности человека в продуктивную, приближающую индивида к творчеству.

Выделяет несколько таких функций:

• — экстенсивная — накопление, приобретение новых знаний;
• — ориентировочная — определение себя в культуре и своего места в обществе;
• — компенсаторная — преодоление недостатков школьного обучения, ликвидация «белых пятен» в своем образовании;
• — саморазвития — совершенствование личной картины мира, своего сознания, памяти, мышления, творческих качеств;
• — методологическая — преодоление профессиональной узости, достраивание картины мира;
• — коммуникативная — установление связей между науками, профессиями, сословиями, возрастами;
• — сотворческая — сопутствие, содействие творческой работе, непременное дополнение ее;
• — омолаживания — преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в общественной позиции (чтобы жить полноценно и развиваться, нужно время от времени отказываться от положения, учащего и переходить в состояние учащегося);
• — психологическая (и даже психотерапевтическая) — сохранение полноты бытия, чувства причастности к широкому фронту интеллектуального движения человечества;
• — геронтологическая — поддержание связей с миром и через них;
• — жизнеспособности организма.

Таким образом, самообразование — необходимое постоянное слагаемое жизни культурного, просвещенного человека, занятие, которое сопутствует ему всегда.

Профессиональное самообразование будущего учителя — целенаправленная самостоятельная деятельность студента по усовершенствованию имеющихся и приобретению новых психологопедагогических и методических знаний и их творческое использование в соответствии с характером выполняемой работы. Деркач, Т. С. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма/ Т. С. Деркач, Н. В. Кузьмина. — М.: Луч, 2013. — 32 с.

Профессиональное самообразование выполняет следующие функции:

• — дополняет, углубляет, расширяет имеющиеся знания;
• — компенсирует недостатки базового образования и является средством его приобретения;
• — способствует формированию индивидуального стиля педагогической деятельности;
• — является средством самопознания и самосовершенствования.

В профессиональное самообразование включаются 4 вида самообразовательной деятельности: фоновое общеобразовательное самообразование; фоновое педагогическое самообразование; перспективное профессиональное самообразование и актуальное педагогическое самообразование.

Фоновое общеобразовательное самообразование — самостоятельная познавательная деятельность, часть естественной жизни студента, не требует специальной организации и планирования: чтение художественной литературы и периодических изданий, детской литературы, просмотр отдельных телепередач, слушание радио, посещение кино, театров, музеев, выставок; участие в экскурсиях самого разного характера и направленности, лекториев, всевозможных курсов.

Фоновое педагогическое самообразование — просмотр и чтение педагогической периодики и новых книг по педагогике, психологии, методикам, создание личной библиотеки и ее систематизация, накопление и классификация различных материалов для использования в учебной работе.

Перспективное профессиональное самообразование — работа студента над определенной предметной или психолого-педагогической, методической проблемой, рассчитанная на достаточно длительный срок: написание рефератов, курсовых и дипломных работ.

Актуальное педагогическое самообразование — работа над отдельными, наиболее существенными, но частными затруднениями в своей учебной деятельности.

Каждый содержательный компонент самообразования будущего учителя может находиться на различных уровнях сформированно, в результате вся самообразовательная деятельность выступает как многоуровневое образование.