Правила активизации школьников и стимулирования учения

Педагогическая практика выработала многообразие путей и средств формирования устойчивых познавательных интересов, а вместе с тем и учебной активности школьников:

• — увлеченное преподавание;
• — новизна учебного материала;
• — историзм;
• — связь знаний с судьбами людей, их открывших;
• — показ практического применения знаний в связи с жизненными планами и ориентациями учащихся;
• — использование новых и нетрадиционных форм обучения;
• — чередование форм и методов обучения;
• — проблемное обучение;
• — эвристическое обучение;
• — обучение с компьютерной поддержкой;
• — применение мультимедиа-систем;
• — использование интерактивных компьютерных средств;
• — взаимообучение (в парах, микрогруппах);
• — тестирование знаний, умений, навыков;
• — показ достижений обучаемых;
• — создание ситуаций успеха;
• — соревнование (с коллегами);
• — создание положительного микроклимата в группе;
• — доверие к обучаемому;
• — педагогический такт и мастерство педагога;
• — положительное отношение педагога к своему предмету, к обучаемым;
• — гуманизация межличностных отношений и др.

Правила стимулирования учения рассмотрены нами в приложении.

Необходимо помнить, что степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, которые в свою очередь являются показателем его педагогического мастерства. Активными методами обучения следует называть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности школьников, побуждают их к старательному учению. В школьной практике и в методической литературе традиционно принято делить методы обучения по источнику знаний:

• — словесные (рассказ, лекция, беседа, чтение);
• — наглядные (демонстрация натуральных, экранных и других наглядных пособий, опытов);
• — практические (лабораторные и практические работы).

Каждый из них может быть и более активным и менее активным, пассивным. Применение активных методов должно проходить с учетом содержания материала, дидактических целей урока, а также возрастных и личностных особенностей учащихся. Активизацию учебной деятельности можно провести также на внеклассных мероприятиях.

В глубине нашего сознания существуют «скрытые пружины», нажимая на которые можно приводить человека в активное состояние, полное энергии и желания действовать.