Современные технологии социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей

В основе реализации программ социально-педагогической направленности в условиях ДПО лежат личностно-ориентированный, личностно-деятельностный подходы, суть которых заключается в формировании «Я-концепции» обучающихся, индивидуальном развитии.

Заключение

.

Все обучающие, развивающие, воспитательные, социальные технологии, используемые в дополнительном образовании детей, направлены на то, чтобы:

разбудить активность детей;

их оптимальными способами осуществления деятельности;

эту деятельность к процессу творчества;

— опираться на самостоятельность, активность и общение детей. Новые педагогические технологии могут радикально перестроить процесс обучения. В условиях дополнительного образования ребенок развивается, участвуя в игровой, познавательной, трудовой деятельности, поэтому цель внедрения инновационных технологий — дать детям почувствовать радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство собственного достоинства, решить социальную проблему развития способностей каждого ученика, включив его в активную деятельность, доведя представления по изучаемой теме до формирования устойчивых понятий и умений. Современные технологии в работе учреждений дополнительного образования детей сочетаются со всем ценным, что накоплено в отечественном и зарубежном опыте, в семейной и народной педагогике, они позволяют выбирать наиболее эффективные способы и приемы организации деятельности детей и создавать максимально комфортные условия для их общения, активности и саморазвития.

Список литературы

Авдеева Н. Р. Основы воспитательной работы с детьми у организациях дополнительного образования. — М.: АРС, 2016.

Тарасова Н. В. Учимся, играем, развиваемся: технологии работы в учреждениях дополнительного образования. — СПб.: Питер, 2013.

Яковлева О. Р. Дополнительное образование: специфика и организация работы с детьми. — М.: Профиль, 2013.