Заключение. 
Использование информационно–коммуникационных технологий в специальной (коррекционной) школе

Использование ИКТ средств и мультимедий на уроках математики в специальной (коррекционной) школе занимает важное место как в специальных школах, так и в общеобразовательных школах.

Анализ литературных источников показывает нам, что внесение новейших информационных технологий в образовательный процесс детей с ограниченными возможностями здоровья способствует совершенствованию.

Благодаря техническому потенциалу и дидактическим свойствам компьютер выступает эффективным средством для формирования математических представлений умственно отсталых учащихся на коррекционных занятиях.

Своеобразие мыслительной деятельности, недостатки всех форм мышления у старших школьников с интеллектуальной недостаточностью обуславливает неизбежное возникновение трудностей в процессе формирования этих представлений. В ходе констатирующего эксперимента в 5 классе были выявлены трудности в представлении величинах и их преобразований в другие единицы измерения. Самые большие трудности школьники испытывали при соотношении величин и действий над числами, полученных от измерения величин.

Чтобы повысить уровень усвоения знаний на уроках математики в специальной (коррекционной) школе была усовершенствована методика изучения величин (на примере длины) при помощи презентаций.

Изучение в ходе констатирующего эксперимента уровня развития представлений о величинах и их преобразований с использованием презентаций у старших школьников с интеллектуальной недостаточностью показало необходимость отводить больше времени на изучение этого материалов При этом на уроке использовалась различная мультимедиа (презентации, аудио — техника), практические работы, дидактические игры.

В совокупности все это делал систему уроков интересной, воспитывало положительные эмоции, развивало внимание, восприятие и давало возможность к более прочному и осознанному усвоению знаний, формировало положительную мотивацию к процессу усвоения знаний.

И как показал контрольный эксперимент, проведенный в конце дипломного исследования, что у испытуемых экспериментальной группе математические знания лучше, чем у испытуемых контрольной группы.

Итак, подтверждена гипотеза, о том, что использование ИКТ и мультимедий на уроках положительно влияет на знаний умственной отсталых школьников. А методика, которая была разработана при помощи технических средств, позволяет в значительной степени повысить эффективность процесса усвоения знаний о величинах у учащихся.