Введение. 
Лингвострановедческий аспект обучения иностранному языку: методика соизучения языка и культуры в овладении иностранным языком

иностранный язык лингвострановедческий соизучение Актуальность исследования: важнейшим аспектом овладения иностранным языком является лингвострановедческий аспект в его изучении, предусматривающий получение лингвострановедческих знаний, развитие лингвострановедческих умений и овладение опытом общения с представителями различных языков и культур. Отсутствие лингвострановедческих знаний, умений и опыта ведет к осложнению процесса коммуникации и затрудняет достижение результатов межкультурного взаимодействия.

Существующие исследования, посвященные овладению лингвострановедческим аспектом в методике преподавания иностранных языков (П.В. Сысоев, В. В. Сафонова, Д. Г. Томахин), а также практический опыт преподавания свидетельствуют о том, что лингвострановедческий аспект представляет особые трудности и овладение им не всегда успешно осуществляется. Обучающиеся не могут правильно интерпретировать лингвострановедческую составляющую коммуникации, что ведет к появлению коммуникативных барьеров. Указанный факт свидетельствует об актуальности проблемы (овладения лингвострановедческим аспектом в процессе соизучения языка и культуры), а о также необходимости разработки теоретических и технологических аспектов овладения лингвострановедческой составляющей в иноязычном образовании.

Проблема данного исследования может быть сформулирована следующим образом: каковы теоретические и технологические аспекты реализации лингвострановедческой составляющей в процессе соизучения иностранного языка и культуры.

Цель работы — определить основные теоретические положения, обеспечивающие эффективное овладение лингвострановедческим аспектом, и разработать технологию реализации указанного аспекта в процессе соизучения языка и культуры.

Принимая во внимание проблему исследования и его цель, в качестве основных его задач были определены следующие:

• 1. рассмотреть сущность и содержание понятия «лингвострановедческий аспект» применительно к методике преподавания ин языка в современных условиях
• 2. обосновать основные подходы и принципы, определяющие эффективность методики овладения лингвострановедческим аспектом иноязычного образования в процессе соизучения языка и культуры и условия, обеспечивающие эффективность реализации методики соизучения языка
• 3. разработать алгоритм
• 4. представить систему метод средств, направленных на
• 5. определить условия, обеспечивающие
• 6. организовать опытное обучение по проверке эффективности методики овладения лингвострановедческим аспектом в процессе соизучения языка и культуры

Гипотеза исследования может быть сформулирована следующим образом: методика овладения лингвострановедческим аспектом в ходе соизучения языка и культуры может быть значительно улучшен, если овладение будет осуществляться на основе реализации формулы: «язык через культуру, культура через язык»; будут реализованы в качестве ведущий следующие подходы: социокультурный, эпистемический и проблемно деятельностный; а также будут реализованы следующие принципы: культурной рефлексии, преодоления социокультурных стереотипов, диалога культур, социокультурной направленности; будет разработан алгоритм и соответствующая система метод средств, направленная на овладение лингвострановедческими знаниями, на развитие лингвострановедческих умений и на получение опыта коммуникативного опыта, базирующегося на соизучении языка и культуры.

Новизна исследования состоит в разработке алгоритма овладения лингвострановедческим аспектом в процессе соизучения языка и культуры на основе формулы «язык через культуру, культура через язык».

Теоретическая значимость исследования заключается в определении системы подходов и методических принципов, обеспечивающих овладение лингвострановедческим аспектом в ходе соизучения языка и культуры.

Практическая значимость исследования заключается в разработке системы заданий и опор, направленных на овладение лингвострановедческим аспектом в ходе соизучения языка и культуры. В качестве базы исследования выступила МБОУ Гимназия № 4 г. Курска. Опытное обучение по проверке эффективности предлагаемой методики была организована в 6 классах на основе применения системы заданий и опор.

В качестве методов исследования выступили следующие:

• • анализ теоретических источников по методике преподавания иностранных языков, лингвострановедению, теории коммуникации, педагогике, психологии;
• • беседы с учителями школ и обучающимися;
• • наблюдения;
• • опытное обучение.