Педагогические речевые жанры (объяснительный монолог, толкование текста, вступительное слово и. т.д.)

Жанр свободно выбирается учителем, поэтому знание жанровых критериев помогает выбрать объем текста, стилистико-речевое оформление, позволяет прогнозировать результат.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Следуя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что речь преподавателя складывается из различных стереотипных учительских высказываний, жанров, определяющихся коммуникативными намерениями учителя в разных, происходящих в течение урока, учебно-речевых ситуациях. На этапе урока объяснения нового материала преподаватель оперирует следующими жанрами — школьная лекция, сообщающая или эвристическая беседа; разъяснение, формулировка учебной проблемы, формулировка гипотезы. Урок всегда начинается со вступительного слова преподавателя, на этапе закрепления изученного материала может происходить беседа, которая сопровождается различными вопросами либо обобщающая беседа по теме. Заканчивается урок подведением итогов и заключительным словом преподавателя. Список использованной литературы.

Смелкова З.С., Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А. Риторика — М.: ТК Велби, Проспект, 2008. — 448 с. Сковородников А. П. Эффективное речевое общение. Словарь-справочник.

Сибирский федеральный университет, 2014. — 852 с. Салимовский В. А. Речевой жанр. Стилистический энциклопедический словарь русского М.: Флинта: Наука, 2003. — 696 с. Ладыженская Н. В. Обучение успешному общению. Речевые жанры: Кн.

для учителя / Под ред. Т. А. Ладыженской. М.: Ювента: Баллас, 2005. — 175 с. Черник В. Б. Фатические речевые жанры в педагогическом дискурсе и тексте урока.

Екатеринбург: Уральск, гос. ун-т им. A.M. Горького, 2002. — 24 с.