Планирование учебного материала по лечебно-оздоровительному плаванию

Планирование — это сложный творческий процесс распределения общеразвивающих, подготовительных, имитационных, специальных коррегирующих упражнений и приемов их проведения на определенном отрезке времени.

Назначение планирования — обеспечить конечные результаты улучшения показателей функциональных систем организма с акцентом на систему опорно-двигательного аппарата детей.

Требования к плану — информативность, краткость, точность, удобство в работе.

Курс лечебно-оздоровительного плавания можно разделить на три периода.

Подготовительный период: определяется двигательная подготовленность детей, исследуются основные показатели физического и психического здоровья. В этом же периоде проводится обучение детей держаться на воде, правильно дышать при плавании способами брасс на груди спине, кроль на груди и спине. Для этой цели планируются общеразвивающие, подготовительные упражнения на суше, включаются упражнения из комплексов коррегирующей гимнастики. Ориентировочно этот период длится с сентября по октябрь.

Основной период: используются все группы упражнений лечебного плавания. Ориентировочно этот период длится с ноября по апрель.

Заключительный период: осуществляются контрольные срезы, оценивается эффективность предложенных упражнений. В этот период следует запланировать больший объем свободного плавания, использование подвижных игр и игровых упражнений в водной среде. Ориентировочно этот период длится с апреля по май.

Какие формы плана будут предпочтительнее — решать самому специалисту. Педагог должен составить план творчески в соответствии с конкретными условиями дошкольного образовательного учреждения. Возможно, это будут традиционные документы планирования:

• — годовой план работы;
• — план-график для каждой возрастной группы с соответствующим заболеванием ОДА;
• — календарный план на неделю или на месяц;
• — планы-конспекты на занятия по плаванию.

Отметим, что овладение программным материалом каждым ребенком зависит от ряда причин:

• — состояния здоровья;
• — физической подготовленности;
• — типологических и антропологических особенностей;
• — типа нарушения осанки;
• — степени сколиоза;
• — квалификации специалистов, работающих с детьми.