Преимущества модульного обучения

Модульное построение курса дает ряд значительных преимуществ и является одним из эффективных путей интенсификации учебного процесса, особенно в условиях целевой интенсивной подготовки специалистов.

К числу преимуществ данного метода обучения относятся:

• — обеспечение методически обоснованного согласования всех видов учебного процесса внутри каждого модуля и между ними;
• — системный подход к построению курса и определению его содержания;
• — гибкость структуры модульного построения курса;
• — эффективный контроль за усвоением знаний студентами;
• — выявление перспективных направлений научно-методической работы;
• — резко облегчается выбор кандидатов в аспирантуру, исключается и родственников или не очень способных;
• — при значительном сокращении времени лекции и поиске новых форм преподаватель успевает дать студентам необходимые знания, навыки и умения в своей предметной области.

При комплексном рассмотрении содержания обучающих модулей исключая дублирование в изучении предмета, появляется возможность основанного введения в учебный процесс элементов научных исследований и проведения научно — исследовательских лабораторных работ.

Взаимосвязь различных форм обучения при модульной организации учебного процесса позволяет целенаправленно управлять научно-методической работой преподавателя и определять узкие места методического или программного обеспечения, лабораторной базы кафедр Кроме того, наглядность структуры курса «проявляет» направления их совершенствования и позволяет научно планировать работу всего педагогического коллектива.

Введение

повой системы автоматически отменит традиционные зачетные недели и межсеместровые экзамены, поскольку студент будет работать по индивидуальному графику и у него появится возможность интегрирования информации по принципиально повой системе, в которой будут объединены базовые, специальные, профессиональные знания и навыки. При этом исчезнет' необоснованная перегрузка дисциплинами.

Модульной структурой обусловлено усиление мотивации обучения, поскольку студент заинтересован в получении информации, посещении лекций и лабораторно-практических занятий. Он сам решает вопрос поэтапного контроля, более того, заинтересован в нем как в определенной ступени на пути продвижения к конечной цели. Оценка знаний при этом обычно рейтинговая, но индивидуальному интегральному индексу (ИИИ). В результате подобной оценки знаний повышается заинтересованность студентов в обучении, появляется возможность форсировать изучение дисциплины, что незамедлительно придает процессу обучения индивидуальный характер.

Не станет стрессовых ситуаций, присущих экзаменационной системе; процесс контроля знании превратится в интересные беседы, дискуссии по насущным проблемам пауки.