Проектная деятельность как способ формирования и оценки компетенций

В утвержденном макете ФГОС-3 в числе видов деятельности, к которым должны быть подготовлены выпускники с высшим профессиональным образованием, наряду с научно-исследовательской, производственно-технологической и организационно-управленческой называется проектная деятельность. И это отражает реальные потребности рынка, поскольку опросы работодателей показывают, что ныне им требуются кадры, способные не просто осуществлять профессиональные действия, но и осуществлять проекты самого разного типа: от проектирования нового прибора до организации филиала фирмы или собственного бизнеса. Проектная деятельность, конечно, не является чем-то абсолютно новым для российской образовательной среды и производственной сферы, однако если раньше под проектами, как правило, узко понимались конкретные инженерно-технические разработки, то ныне все чаще заходит речь о широких гуманитарных, творческих, бизнес-проектах и т. п. Именно с проектной деятельностью сегодня неразрывно связываются понятия инициативности, самостоятельности мышления, креативности, деловой успешности и т. д.

Соответственно, если в профессиональной активности выпускников проектная деятельность должна занимать большое место, целесообразно готовить к ней студентов заранее и специально.

Поэтому проекты должны стать и формой учебной работы. В данном случае под проектами будет подразумеваться обучение самостоятельной и творческой профессиональной деятельности в индивидуальном порядке и в коллективе. Проектная учебная деятельности, по мнению авторов данной работы, может осуществляться в различных видах.