Заключение. 
Эргономика в образовательном учреждении

Говоря об эргономике учебного процесса, не следует забывать, что учебно-познавательная деятельность ребёнка не ограничена рамками школьных занятий и стенами школы. И дома, в собственной квартире необходимо создавать эргономичные условия. В этом важна любая мелочь, включая качество ремонта, проведённого в комнате ребёнка. Примечательно, что многие ремонтно-строительные фирмы, рекламируя свои услуги, подчёркивают свои возможности в обеспечении благоприятных условий для домашней подготовки ученика.

Организация предметной среды в детском саду должна быть подчинена цели психологического благополучия ребенка. Создание интерьера помещений, производство детской мебели, игр и игрушек, физкультурного оборудования и спортинвентаря должно базироваться на научных принципах — своеобразной «эргономики детства». Высокая культура интерьера применительно к ребенку не роскошь, а условие построения развивающей среды. Обогащение форм жизни ребенка в детском саду требует более гибкого и вариативного использования пространства. Альтернативу жесткой функциональной закрепленности зон и уголков внутри помещений и участков составляет их приспособленность к удовлетворению потребностей и интересов самого ребенка, когда он получает возможность постоянно чувствовать себя полноправным владельцем игрушек, свободно перемещаться по детскому саду, получать удовольствие от жизни окружающих его детей и взрослых.