Теоретические основы реализации интерактивного образовательного процесса по информатике в основной школе

Сущность интерактивного образовательного процесса.

Каждый учитель использует свой метод и модель обучения, разный тип уроков, но все это преследуют одну единственную цель — усвоение учащимися знаний. В устоявшуюся структуру урока внедрение инноваций и новшеств гармонично вливаются. Выделяют следующие модели обучения: пассивную, активную и интерактивную. [10].

У В. В. Гузеева, можно встретить аналогичное разделение моделей обучения, но по-другому названных: экстрактивные, интерактивные и интерактивные режимы соответственно. [7].

Активность обучающей среды является особенностью пассивной модели или экстрактивного режима обучения. При использовании такой модели, учащиеся получают материал со слов учителя или из учебника, не ведя диалог между собой и не участвуя в творческих заданиях. Примером такой модели, может быть, традиционное изложение материала, в виде лекции. Эта модель является традиционной, и до сих пор некоторые учителя ее используют, хотя современными требованиями к структуре урока является использование активных методов, вызывающих активность ученика. [7].

Активная модель предполагает активизацию познавательной и самостоятельной деятельности ученика. Эта модель дает возможность проявить творческие способности в системе общения ученик-учитель. Недостатком такой модели является то, что ученики выступают как субъекты учения для себя и совершенно не взаимодействуют с другими участниками процесса, кроме учителя. Эта модель имеет одностороннюю направленность, она направлена на самостоятельную деятельность, самовоспитание, саморазвитие, самообучение, и не учит умению обмениваться опытом и взаимодействовать в группах.

Рассмотрим интерактивную модель. Эта модель ставит перед собой цель организовать комфортные условия обучения, при которых все ученики смогут активно взаимодействовать друг с другом. [12].

Именно использование учителем активной модели обучения говорит о его инновационной деятельности. Создание модели интерактивного обучения представляет собой использование ролевых игр, моделирование жизненных ситуаций и общее решение поставленных вопросов. Понятно, что структура модели обучения с использованием интерактивных средств, будет отличаться от структуры обычного урока, это требует от преподавателя опыта и профессионализма. [18].

Рассмотрим особенности организации интерактивных технологий, их концептуальные позиции и целевые ориентации. [3].

Целевые ориентации:

• · Активизировать умственные процессы каждого учащегося.
• · Пробуждение у учащегося внутреннего диалога.
• · Обеспечить понимания информации.
• · Индивидуализация педагогических взаимодействий.
• · Достигать двустороннюю связь. при обмене между учащимися информацией.

Способность поддерживать и помогать учащемуся является самой важной задачей учителя. Процесс направленный на помощь обмену информацией:

• · выявление различных точек зрения;
• · личный опыт участников;
• · активно поддерживать участников;
• · объединение теории и практики;
• · взаимное обогащение опыта участников;
• · поощрение творческих возможностей участников.

Основными концепциями интерактивных технологий являются:

• · С различным использованием проблемных ситуаций, информация должна усваиваться в активном, а не в пассивном режиме обучения.
• · Умственному развитию способствует интерактивное общение.
• · Отправитель и получатель меняются ролями при наличии обратной связи
• · Значительному увеличению эффективности обмена информацией может способствовать обратная связь
• · Двусторонний обмен информацией протекает медленнее, но он является более точеным для интерпретации образовательного процесса.
• · На эффективный обмен информацией увеличивает шансы обратная связь.
• · Контроль знаний предполагает умение применять различные полученные знания на практике. [11]

Особенности организации.

На прямом взаимодействии учащихся с учебным окружением основаны интерактивные средства. Понятие деятельность рассматривают психологи, философы и педагоги других областей. Также, понятию деятельность, ученые дают разные определения, выделяют сущность деятельности и анализируют ее различные аспекты.

Структуру деятельности человека В. П. Беспалько представил следующей схемой (рис. 1).

интерактивный образовательный школьник.

Рис. 1.

В психолого-педагогической науке положение о ведущей роли деятельности в развитии человека исследовали Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.

Под понятием деятельность С. Л. Рубинштейн понимал «…такой процесс, посредством которого реализуется то или иное отношение человека к окружающему его миру, другим людям, к задачам, которые ставит перед ним жизнь». Важным моментом в определении деятельность исследователь считал процессуальность, т. е. учет мотивов человека и его отношения к решаемым задачам.

По-другому сущность деятельности определил А. Н. Леонтьев: «Деятельность есть молярная, не аддитивная единица жизни телесного, материального субъекта. В более узком смысле, т. е. на психологическом уровне, это единица жизни, опосредованной психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что ориентирует субъекта в предметном мире. Иными словами, деятельность — это не реакция и не совокупность реакций, а система, имеющая свое строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие».

Определение деятельности данное в «Российской педагогической энциклопедии» звучит так: «Деятельность — специфическая форма общественно-исторического бытия людей, целенаправленное преобразование ими природной и социальной действительности». Понятие «деятельность» занимает очень важное место в педагогике. Одним из средств, при помощи которого, осуществляется педагогическая деятельность является интерактивная техника.

При использовании интерактивной техники учитель выступает в нескольких основных ролях. В каждой из них он старается организовать взаимодействие участников с той или иной областью информационной среды. Учитель может выступать в роли информатора-эксперта тесть излагать текстовый материал, отвечать на вопросы учеников, отслеживать результаты. Так же он может выступать в роли организатора-фасилитатора, тем самым налаживая взаимодействие учащихся с окружением (побуждает их самостоятельно собирать материал, разбивает на подгруппы, координирует выполнение заданий, подготовку презентаций и т. д.). Когда учитель выступает в роли консультанта, то он обращается к профессиональному опыту учеников, помогает искать решения уже поставленных задач, самостоятельно ставить новые и т. д. [13].

Интерактивные технологии и методы.

Рассмотрим некоторые интерактивные технологии и методы обучения, через которые можно внедрить интерактивную модель в рамки урока:

• · работа в малых группах;
• · работа в парах;
• · деловые игры;
• · метод карусели;
• · использование средств мультимедиа;
• · лекции с проблемным изложением темы;
• · уроки семинары;
• · конференции;
• · технология полноценного сотрудничества;
• · метод проектов (скорее, как внеурочная деятельность). [24]

В чем же заключается цель интерактивного обучения? В законодательстве Российской Федерации, как один из основополагающих, закреплен принцип гуманизации образовательного процесса. Главная цель — развитие целостности личности учащегося. Познавательная, самостоятельная и мыслительная деятельность учащихся является средством развития личности, которая раскрывает их внутренние способности. Соответственно, задачей учителя является обеспечение на уроке такой деятельности, которая будет способствовать современным интерактивным технологиям. В этом случае ученик сам открывает путь к познанию. Результат его деятельности — усвоение знаний.

Интерактивные средства в образовании.

На смену меловым доскам пришли высокотехнологичные электронные интерактивные доски. Использование такой доски на уроке дает учителю возможность не только увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю дает возможность иначе взглянуть на свой предмет. Интерактивная доска имеет вид обычной маркерной, но подключается к компьютеру с помощью проводов (USB-кабель или кабель последовательного порта) или с помощью беспроводной связи на частоте 2.4 ГГц или Bluetooth. Чтобы начать пользоваться интерактивной доской на компьютер нужно установить специальное программное обеспечение, с помощью которого интерактивная доска превратится в полноценное устройство ввода данных. [24] Использование интерактивной доски в школе на уроке предоставляет учителю множество преимуществ, позволяющих сделать занятия более эффективнее и интереснее для учеников:

• · возможность не просто демонстрировать презентации, а также делать пометки в реальном времени, по ходу изложения материала, выделять, удалять, добавлять фрагменты;
• · возможность управлять всеми процессами и системой компьютера прямо с доски;
• · тема урока, написанная на интерактивной доске, привлекает больше внимания, ежели написанная на обычной доске;
• · работа с интерактивным экраном не требует особых навыков или знаний, поэтому вносить пометки или изображать на доске необходимую информацию, в схемах может даже пятиклассник.
• · Работа с интерактивной доской не требует особых навыков и знаний, поэтому учащиеся будут ощущать себя комфортно при ответе.

Компания SMART Technologies Inc были первыми, кто представил первую в мире интерактивную доску. Преподаватели школ были первыми, кто оценил ее возможности в 1991 году. Использование интерактивных досок помогает разнообразить занятия, сделать их более интересными, яркими и увлекательными. [30].

Для полного функционирования интерактивные доски должны включать в себя 4 компонента:

• · компьютер,
• · мультимедийный проектор,
• · соответствующее программное обеспечение,
• · интерактивная доска.

Перед началом работы интерактивную доску нужно подсоединить к компьютеру и проектору. Изображение или видеосигнал от любого источника будет проецироваться на нее, как на экран. Компьютер будет посылать выбранное изображение проектору. Далее проектор предаст его на интерактивную доску, работающую одновременно как монитор и устройство ввода данных, а с помощью кабеля прикосновения к интерактивной доске поступают обратно на компьютер и специальным программным обеспечением обрабатываются. По основным характеристикам различают интерактивные доски прямого или обратного проецирования. При работе с интерактивными досками прямой проекции (рис. 2) проектор устанавливается перед электронной доской. Установка проектора с помощью настенного крепления является наиболее удобной.

При такой установке луч проектора не будет слепить пользователя, работающего с проецируемыми изображениями, а сам пользователь не может стать помехой на пути луча.

Рис. 2. Доска прямой проекции

Для работы с интерактивной доской обратной проекции (рис.3) проектор располагают позади доски, так что исключается появление тени от пользователя на проецируемом изображении, а свет от проектора не мешает при работе с изображением.

Их громоздкость, неудобство монтажа и большая цена является недостатком таких систем. Как систему с интерактивной доской прямой проекции, систему электронной доски обратной проекции не получится закрепить на стене. Отдельные модели интерактивных досок могут быть оснащены специальными КПК для обмена данными. Есть и другие модели интерактивных досок, которые не используют проектор, а представляют собой большую сенсорную плазменную панель. [19].

Преимущества и недостатки досок с прямой и обратной проекции. (рис. 4.).

Рис. 3. Доска прямой обратной проекции

Рис. 4. Преимущества и недостатки

Интерактивные доски бывают трех типов:

· Доски, фиксирующие сопротивление поверхности при прикосновении.

Такие доски обладают мягкой и гибкой поверхностью, состоящую из двух частей. Материал, фиксирующий сопротивление, отделяется небольшим промежутком от остальной поверхности доски и передает сигналы на компьютер при срабатывании специальной мембраны. Управление такими досками осуществляется не только с помощью специального маркера, но и так же с помощью руки или даже указки. [31].

Специальные маркеры также могут быть настроены (с использованием прилагающегося ПО) на отображение различных цветов. Такие доски очень подходят для школ, так как надежны и не требуют каких-либо специальных приспособлений, которые могут потеряться или сломаться.

· Доски, фиксирующие электромагнитные импульсы.

Такие доски обладают твердой поверхностью и подобны традиционным. Управлять такими досками можно с помощью специальных электромагнитных маркеров, которые работают от батареек. Поверхность такой доски покрывается сеткой тонких проводов, которые фиксируют магнитное поле, которое излучает маркер.

· Лазерные доски.

Такие доски обладают инфракрасным лазерным сканером и имеют твердую рабочую поверхность, а закодированный цвет, который передает специальная ручка обнаруживают сканеры и передают его на компьютер.

Интерактивные доски пользуются популярностью на всех уроках, так как к ним можно подключить микроскоп, камеру, фотоаппарат и во время урока можно продуктивно использовать все эти материалы. А так как существует безграничное множество обучающих ресурсов по любой теме и различные online библиотеки, то для учителя процесс подготовки к уроку с помощью такого технического средства становится не сложным. [32].

Интерактивная доска воспроизводит информацию в таком формате, который будет доступен всем учащимся. А работа с электронным маркером на доске как с компьютерной мышью, позволяет учитель быстро и удобно показывать тот или иной прием работы. [17].

Учитель, который использует все возможности интерактивной доски может получить от урока наибольший эффект, ежели учитель, который «привязан» к меловой доске. С помощью специального маркера на интерактивной доске можно перемещать рисунки, изображения, текст, фотографии, так же изменять их форму, размер и копировать. Этот маркер позволяет не только рисовать на поверхности доски, а также с помощью него можно выделять и перетаскивать объекты, нажимать на кнопки. В этом случае маркер осуществляет замену компьютерной мыши. Такая особенность позволяет использовать многие компьютерные программы и, в том числе большую часть образовательных программ вместе с интерактивной доской. Управляя презентацией дистанционно, возможностей оказывать индивидуальную помощь учащимся становится больше, потому что учитель больше не тратит время на построение схем во время урока, все это есть уже на слайдах презентации.

Работая с интерактивной доской, учитель повышает восприятие материла за счет различных комбинаций передачи информации — визуальной, звуковой и тактильной. Использование, в процессе урока ярких многоцветных схем, графиков, звуков и анимации, позволяет сконцентрировать учителю внимание детей на образовательный процесс. Одним из важных качеств, которым обладает интерактивная доска является то, что учитель одним движением руки может увеличить тот или иной объект на доске, что позволит учащимся со слабым зрением ощущать себя комфортно. Оптимизировать учебный процесс поможет грамотная работа на уроке с интерактивной доской. Качественные образовательные электронные ресурсы, использованные учителем для учеников, отвечают реальным запросам современного школьного образования. [8].

Анализ использования интерактивных общеобразовательных технологий в ряде практики при изучении информатики.

Кондакова Г. Б. в своей работе под интерактивными средствами обучения понимает — средства, при которых возникает диалог, то есть активный обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени.

Хотелось бы начать обзор с мультимедийных проекторов, так как без них невозможно полноценно использовать интерактивную доску.

В 70-х годах появились первые видео проекторы, которые предназначались исключительно для воспроизведения видеосигнала. Некоторые фирмы до сих пор продолжают их выпускать — привлекает высокое качество изображений. Однако эти проекторы весят несколько десятков килограмм и стоят десятки тысяч долларов. [33].

Проектор — оптический прибор, предназначенный для создания действительного изображения плоского предмета небольшого размера на большом экране. [29].

Любой проектор может использоваться, как правило, только в сочетании с внешним источником информации. В определенных моделях, правда, предусматривается возможность подключения USB флеш-карты, с помощью которой возможна демонстрация фото или видео контент. Некоторые проекторы оснащены карт-ридерами, с помощью карт памяти они позволяют выводить фотографии и презентации. Эти возможности являются отличительными чертами различных моделей.

Прежде чем выбрать проектор необходимо определить задачу, которую он будет решать и к каким источникам информации он будет подключен. Большая часть моделей, выпускаемых по сей день, имеют компьютерные и видео входы.

Основные характеристики мультимедийного проектора:

• · разрешение матрицы (4:3, 16:9, 16:10 и т. д.);
• · технология изготовления проектора;
• · световой поток (яркость);
• · наличие или отсутствие сетевых интерфейсов;
• · вес.

Дополнительные характеристики, влияющие на выбор проектора:

• · характеристики объектива;
• · контрастность;
• · функциональные особенности;
• · равномерность освещения;
• · уровень шума;
• · количество и типы входных и выходных разъёмов.

Представленные на рынке различные типы моделей и проекторов можно разделить на три основные категории:

• • CRT — Cathode Ray Tube;
• • LCD — Liquid Crystal Display;
• • DLP — Digital Light Processing.

Технология CRT.

CRT-проекторы являются традиционны типом проекторов. Несмотря на появление новых технологий и их внедрение, проекторы, построенные на этой проверенной временем технологии, все же обладают рядом преимуществ и успешно конкурируют в ряде областей.

Эти проекторы делают привлекательными непревзойденное качество изображения выделяет данную технологию. Глубокий уровень черного, четкость, достоверность цветопередачи, при отсутствии искажения широкий диапазон разрешений, уровень шума — низкий, длительность непрерывной работы составляет более 10 тыс. часов. [34].

Так или иначе, но за этими преимуществами следуют недостатки, к которым относится чувствительность статических изображений к демонстрации, что может сократить срок службы ЭЛТ до 1000 часов. Так же сложность в настройке проектора является весомым недостатком — установка баланса белого, сведение цветов, все это требует, квалифицированных специалистов. Отметим, что необходимо проводить заново настройки при замене вышедшего из строя элемента, изменения типа проекционной поверхности или местоположения проектора. Качественное изображение можно увидеть только при полном отсутствии освещения. Эти проекторы делает стационарными устройствами их габариты и масса. Так же следует отметить высокую цену (в среднем, около $ 20 тыс.).

Технология LCD.

LCD-матрица в мультимедийных проекторах играет роль формирования изображения просветного типа. На LCD-матрице изображение формируется как и на обычных ЖК-дисплеях. Данные проекторы отличаются высокой яркостью (до 10 000 ANSI лм) и большими размерами. Проецируемое изображение, обладаемое фиксированной матрицей, обладает идеальной геометрией, соответственно они воспроизводят, от компьютерных источников, мультимедийные сигналы. В недорогих моделях, изготовление LCD-матриц способствует появлению «мертвых» пикселей. Применение вентилятор для активного охлаждения проекторов, также является их недостатком. Среднее время работы составляет 2000 часов, после — заменяется лампа.

Технология DLP.

Эта технология проецирует изображение на экран посредством DMD (Digital Micromirror Device) компонента.

На кремневой пластине расположенное огромное количество управляемых микрозеркал, представляет из себя этот формирователь. Так же за работу конкретного пикселя отвечает каждое микрозеркало. Одно из двух положений может занимать зеркало в зависимости от того, какой поступает управляющий сигнал. От положения микрозеркал зависит направление светового сигнала либо в светопоглотитель, либо в объектив. На внешнем экране, воспринимаемая яркость точки зависит от времени, проводимого зеркалом в том или ином положении, благодаря этому можно получить широкий диапазон оттенков.

Табл. 1. CRT-проекторы

Табл. 2. LCD-проекторы.

Табл. 3. DLP — проекторы.

Помимо мультимедийных проекторов существуют и другие аппараты для выведения изображения на экран, например, интерактивные доски.

Интерактивные доски позволяют сделать образовательный процесс более интересным и неутомительным, поэтому в учреждениях они играют значимую роль.

Для внедрения правильного информационного средства в обучение следует, для начала, оценить все возможные последствия. Необходимо узнать потребуется ли обучающим дополнительное время на его освоение, как это техническое средство повлияет на качество обучения и развитие учащихся.

Перед тем как начать рассматривать сами интерактивные доски, хотелось бы напомнить еще раз, о их положительных качествах:

• · Яркий текст, картинки и фотографии концентрируют внимания ученика на доску;
• · Одним движением руки можно увеличить текст;
• · Возможность вносить пометки, непосредственно по ходу урока, на презентации;
• · Возможность управлять всеми процессами компьютера прямо с доски.

При работе с интерактивной доской главным инструментом является маркер (перо, карандаш), но некоторые типы досок позволяют использовать палец. Все зависит от того, какая технология была использована при создании доски. Для определения положения пишущего инструмента на доске, производители используют разные технологии.

Наиболее распространёнными технологиями являются.

Табл. 4.

Наибольшую популярность набрали интерактивные средства фирм:

• 1. Hitachi — продукция с названием Star Board
• 2. Smart technologies — продукция с названием Smart Board
• 3. Mimio — интерактивная приставка Mimio Interactive
• 4. Promethean — продукция с названием ActivBoard Рассмотрим каждую более подробно.

Hitachi StarBoard FX-77 (рис. 5).

Рис. 5. Hitachi StarBoard FX-77

К такой доске нужно присоединять проектор отдельно, поэтому к его позиционированию требуется относиться более ответственно. В комплект входит два пера, которые работают от батареек, и заряжать от доски их нельзя. Не имеется губка для стирания, но на маркере имеется специальная кнопка, при нажатии которой он переводится в процесс стирания. При нажатии маркером раздается треск, который начинает отвлекать при длительной работе. Так же замедленна реакция между действием маркера и проявлением изображения. Маркер нельзя заменить другим предметом, так как в нем находится источник ультразвукового излучения, что создает некие проблемы при его потере. Имеется панель с кнопками для быстрого доступа к различным функциям. [19].

Табл. 5. Характеристики.

SMART Board 660i (рис. 6.).

Рис. 6. Smart board 660i

Данные интерактивные доски являются и самыми методически поддерживаемыми. Каждые полгода стабильно выходит новая версия программного обеспечения Smart Notebook. Особенностью данной доски является то, что она снабжена встроенным проектором, что позволяет ее, в отличии о других, значительно проще устанавливать. Прямо над доской крепится, на коротком кронштейне, проектор, так что тень от него не будет велика. В комплект входят четыре маркера — черный, красный, зеленый, синий.

— и губка для стирания. Маркеры зарядки не требуют, к тому же вместо них можно использовать любой другой предмет. Также можно писать и пальцем.

Задержка реакции доски на прикосновение является некоторым недостатком, так как при вводе тонких операций становится неудобно. Также имеется встроенная акустическая система. Программным обеспечением является утилита SMART Notebook, которая обладает широкими возможностями. В данной программе большое количество картинок и коллекций шаблонов. От устройства отходит один провод с модулем на конце для подключения всей периферии (компьютера, питания, DVD-плеера и т. д.).

Большим минусом данной доски является то, что с ней не могут одновременно работать несколько людей. Хоть и покрытие SMART Board 660i выглядит непрочным, но оно способно выдерживать достаточно сильные удары и достаточно устойчиво к царапинам. Даже при существенных повреждения доска продолжает нормально функционировать. [20].

Табл. 6. Характеристики.

Mimio Intractive (рис. 7).

Рис. 7. Mimio Intractive

Mimio имеет внешний вид и принцип работы, отличный от классической интерактивной доски, именно поэтому называется интерактивной приставкой, а не доской. Данная система не является интерактивной доской, но при помощи специального крепления способна превратить любую поверхность в таковую. Mimio устройство представляет из себя сенсор, который крепится с помощью специальных липучек на поверхность доски. Имеется маркер с ультразвуковым источником и губка с отсеком для обычного маркера. Нажим на губку должен быть достаточно сильным. Также прилагающая утилита не обладает большим количеством функций (только необходимым), зато интерфейс не требует долгого освоения. При нажатии маркера на доску имеется характерный треск.

Главным достоинством такой приставки является то, что она обладает высокой транспортабельностью и возможностью получения больших диагоналей, но пластмассовый корпус не обладает достаточной прочностью, что требует более осторожного обращения с данной приставкой. [21.

Табл. 7. Характеристики.

Promethean ACTIVBoard 78 (рис. 8).

Рис. 8. Promethean ACTIVBoard 78

Интерактивные доски ActivBoard, так же, как и на доски фирмы Smart позволяют работать на них и маркером и пальцем, но в отличие от Smart board, здесь используется многопользовательский режим с функцией «мультитач», позволяющий осуществлять одновременную работу с доской четырех учеников. Программное обеспечение, которое идет в комплекте, ActivInspire по количеству функционала превосходит множество аналогичных программных продуктов. В программном обеспечении есть возможность импорта уроков из других программных сред, в частности, из Smart Notebook, что является огромным плюсом (лидером по количеству разработок в настоящее время является Smart).

Стильная доска, снабженная одним не заряжаемым маркером. Не предусмотрено никаких дополнительных кнопок для вызова программ — для этого всегда придется использовать меню. Запаздывания между нажатием и реакцией доски почти нет, но звук при ведении маркером по поверхности доски — как железом по стеклу. Пусть и негромко, но весьма неприятно. На маркере есть дополнительная кнопка, выполняющая функцию правой кнопки мыши. Потеря маркера чревата денежными затратами. [23].

Табл. 8. Характеристики.

При анализе данных моделей были выявлены их плюсы и минусы.

Табл. 9

Исходя из общих характеристик, выбранных ранее интерактивных средств, хотелось бы сделать вывод в пользу интерактивной приставки Mimio interactive. Данная приставка имеет малый вес, доступную цену и, что самое главное, данная приставка является транспортабельной. Ее легко переносить из помещения в помещение, крепить на любую ровную поверхность: на стену или обычную классную доску. Mimio может работать даже на горизонтальных поверхностях, например, на рабочем столе, вокруг которого строится учебная деятельность. Все это позволяет организовать интерактивную учебную среду там и тогда, где и когда это необходимо по педагогическим соображениям.

Выводы по главе 1.

• 1. Проанализировав различную литературу по, основам реализации интерактивных средств обучения в школьном курсе информатики, было выявлено, что интерактивные средства обучения позволяют создать такие условия, которые будут способствовать формированию и развитию различных компетенций учащихся.
• 2. Анализ учебников и ФГОС по информатике, позволил выделить различные виды деятельности, осуществляемые на протяжении всего школьного курса информатики.
• 3. Рассмотрев возможности интерактивных технологий, можно отметить, что эти средства могут значительно увеличить интерес школьников к изучению к изучению нового и повторению пройденного материала.
• 4. Выбран наиболее оптимальный вариант интерактивной доски для образовательного процесса по информатике.