Альтернативные формы экологического просвещения

Чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для формирования отношения учащихся к окружающей среде, школа организует различные виды деятельности учащихся среди природы.

На формирование сознания в условиях взаимодействия с окружающей средой налагают отпечаток многие факторы: прежде всего это жизненный опыт и сфера общения, семья и интересы сверстников, личные и групповые мотивы поведения, общественное мнение.

В каждом образовательном учреждении эколого-просветительская и воспитательная работа ведется сразу по нескольким направлениям с использованием различных методов и форм работы. В общем структуру организации экологического воспитания и образования можно представить следующим образом:

Наличие экологического комплекса при школе расширяет научный и прирооохранительный потенциал общеобразовательного учреждения:

Школьное лесничество — еще одна перспективная форма работы, подразумевающая целый ряд возможностей привлечения учащихся к природоохранным акциям.

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто — же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять, Богатство у природы отбирая, Что землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же — живая!

На базе среднего звена ГУО «СОШ № 3 г. Светлогорска» было проведено исследование с целью определения наиболее эффективных методов воспитания оологической культуры и формирования экологической грамотности.

На вопрос «Откуда вы узнаете об экологических проблемах?» были получены следующие ответы:

Итак, мы видим, что уроки и внеклассные мероприятия остаются основным источником экологических знаний учащихся.

Однако при изменении вопроса существенно изменяется картина экологического воспитания и образования. На вопрос: «Какие формы работы произвели на вас наиболее сильное впечатление?» были получены следующие ответы:

Мы видим, что уроки, классные и информационные часы теряют свою значимость ввиду сухости, перенасыщенности и «обязательности» материала. Большее значение приобретают яркие познавательные мероприятия и те источники, из которых учащиеся получат информацию не по принуждению, а по собственной инициативе.

Мы хотим, чтоб птицы пели, Чтоб вокруг леса шумели, Чтобы были голубыми небеса, Чтобы бабочка резвилась, И была на ягодах роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело И березка зеленела, И под елкой жил смешной колючий еж.

Чтобы елочка сияла, Чтобы радуга сверкала, Чтобы летом лил веселый дождь!

Итак, мы столкнулись с проблемой использования таких источников информации, которые были бы интересными, насыщенными, и в то же время чтобы они не воспринимались как «обязательные», навязанные извне.

Решить эту проблему могут помочь следующие меры:

Очевидны плюсы использования ИТ в пропаганде экологических знаний:

Отдельно стоит говорить об использовании интернет-технологий.

Еще десять лет назад в нашей стране мало кто знал такое явление, как Интернет и уж тем более никто не мог представить, зачем он нужен рядовому человеку. Но времена изменились — пришла эпоха Интернета. Всемирная сеть занимает всё более крепкие позиции в современном мире.

Интернет служит источником самой полезной, современной и обширной информации. Вот всего несколько примеров использования интернеттехнологий в пропаганде экологического знания (подсказанные учащимися 8 — 10 классов во время опроса).

1. Открытые образовательные экологические интернет — проекты:

2. Интернет — ресурс разнообразный экологических проектов.

3. Белла-терра. Дом, в котором мы живем…

4. Сколько стоит живая природа? Проект для детей и министров.

Особой и важной частью современного воспитательно-образовательного процесса является использование в нем мультимедийных технологий. Затронула эта тенденция и экологическое воспитание.

В нашей школе мультимедийные технологии используются для:

Вот некоторые мультимедийные разработки: