Методика работы по формированию звуковой культуры речи

Работа по формированию звуковой культуры речи начинается с младшей группы детского сада. «Программа воспитания в детском саду» включает следующие виды работы по обучению речи на специальных занятиях: воспитание звуковой культуры речи детей; обогащение словаря; формирование грамматических навыков; обучение связной речи — монологу и диалогу — в связи с ознакомлением с окружающим: с бытовой и производственной деятельностью людей, с природой, с общественной жизнью (при участии в подготовке и проведении утренников, посвященных всенародным праздникам); ознакомление с художественной литературой; заучивание наизусть.

В процессе работы по звуковой культуре речи в каждой возрастной группе ставятся свои задачи. Формирование звуковой культуры речи в период обучения грамоте включает различные виды работы. Рассмотрим их более подробно.

Знакомство со звуками русского языка в период обучения грамоте

Структура процесса изучения одного звука.

• 1. Показ, объяснение артикуляции звука (или группы родственных звуков), многократное произнесение звука педагогом (в обратной форме).
• 2. Произношение изолированного звука детьми с одновременным упражнением в речевом дыхании (длительность выдоха) и выразительности речи.
• 3. Проговаривание детьми слогов, звукоподражаний с воспроизведением изменяющихся силы, высоты голоса, темпа речи.
• 4. Упражнение в произношении звука в словах и фразовой речи (шутки — чистоговорки, инсценировки рассказов, дидактические и подвижные игры, чтение стихотворений).

На занятиях по обучению грамоте в первом классе уделяется большое внимание правильному произношению звуков и распознаванию их в словах. Приведу пример фрагментов уроков, на которых проходило знакомство со звуками «А» и «Н».

Тема урока: Гласный звук «А», буквы А, а.

• 1. Повторение:
  • — На какие 2 группы можно разделить все звуки?
  • — Какие признаки у гласных?
  • — Какие признаки у согласных?
• 2. Выделение звукаа-:
  • — Произнести слово «астра».
  • — Какой первый звук мы слышим?
  • — Какой он гласный или согласный?
  • — Почему?
• 3. Упражнение в слышании звукаа-:

ТЮЛЬПАН, ВАСИЛЕК, ФИКУС, КАКТУС (Если в слове есть звук «а», дети должны хлопнуть в ладошки.).

Тема урока: Согласные звуки «Н» и «Н», буквы «Н», «н».

• 1. Повторение:
  • а) игра «Живые буквы».

К доске вызываются 2 ученика. У одного в руках буква «А», у другого «У». Дети сближают карточки, класс читает «Ау».

Другие 2 ученика — «Уа». (объяснение слов).

2. Выделение согласных звуков «Н» и «Н^,».

Называется слово, находится звук «Н» или «Н^,» (БАРАБАН, КОНЬ).

• 3. Упражнение в слышании выделенных звуков:
  • — Приготовьте ладошки. Если в слове, которое я произнесу, есть звук «Н» или «Н^,», то вы хлопаетет, если нетнет: танк, кони, команда, атака, знамя, пулемет, орден.
• 4. Определение места буквы «Н» в слове (начало, середина, конец.)

Детям предлагается самим назвать несколько слов, в которых они слышат «Н» или «Н^,»: один ребенок придумывает слово, другойуказывает месторасположение звука в слове.