Заключение. 
Современные образовательные технологии в российской школе

Итак, в ходе рассмотра современных образовательных технологий в российской школе, мы убедились, что «педагогическая технология — это проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике».

К сожалению, в настоящий момент в российской школе имеет место быть традиционная педагогическая система без диагностических целей и объективного контроля с традиционной системой управления обучением. Чтобы перейти к более перспективной педагогической системе необходимо специальное ее проектирование и совершенствование до такой степени, когда гарантировано соотношение «цель-результат». «Обновление школы возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогической технологии, предполагающей строго научное проектирование и точное воспроизведение в классе гарантирующих успех педагогических процессов».

Список использованных источников

Талызина Н. Ф. Теоретические основы программированного обучения, — М., 1969.

В.П. Беспалько Слагаемые педагогической технологии, М., — «Педагогика», 1989.

Н.П. Капуслен Педагогические технологии адаптивной школы, М., — 1999.

М.В. Кларин Технология обучения, Рига — 1999.

А.С. Границкая Научить думать и действовать, М. — Просвещение, 1991.

Карпенко М. Будущему образованию — технологию будущего // Обозреватель — 1999 № 6.

Слободчиков В. Новое образование — путь к новому сообществу // Народное образование 1998 № 5.