Заключение. 
Мотивация образовательной деятельности учащихся при изучении географии

В ходе работы автором составлена выборка из различных трактовок термина «мотивация» и выведено его основное, общее значение. Рассмотрены различные виды мотивации с примерами из области учебной деятельности. Исследованы особенности и источники учебной мотивации как частного случая мотивации. Приведены различные классификации учебных мотивов.

Особое внимание уделено формированию и укреплению мотивации образовательной деятельности на уроках географии за счет наглядного показа тесной связи знаний по данному предмету с повседневной жизнью. Выявлены и систематизированы в табличной форме некоторые яркие, наглядные примеры использования географических знаний в повседневной жизни. Переформатирование данных примеров и дальнейшее их внедрение в ход уроков различных разделов программы по географии для средней и старшей школы рассматривались как средство повышения мотивации учащихся к обучению в школе, в частности к изучению географии.

Рассмотренное направление реализации практико-ориентированного подхода к обучению в школе может, как показала практика, позволить в достаточно короткий срок сформировать у учащихся интерес к предмету, активизировать ребят на уроках географии.

Стоит отметить, что учащиеся в рассматриваемом процессе нередко выступают помощниками и соавторами, подавая оригинальные, интереснейшие идеи. И это служит еще одним доказательством их вовлеченности.

В перспективе совершенствование и более широкое применение рассмотренного средства повышения мотивации школьников к обучению может позволить еще более увеличить заинтересованность ребят в изучении предмета, повысить их активность на уроках, при выполнении домашних работ и во внеурочной деятельности, улучшить результаты различных работ по проверке знаний и умений.

Автором планируется дальнейшая разработка заявленной темы, в том числе продолжение поиска и систематизации жизненных реалий, актуализирующих географические навыки и знания, а также расширение спектра форм и способов включения подобных мотивирующих элементов содержания уроков в учебный процесс. Задачами на перспективу являются задействование предложенной идеи на каждом уроке, максимально возможное повышение за счет этого мотивации к обучению в школе и воспитание успешных и счастливых граждан России, свободно ориентирующихся в современном мире.