Введение. 
Подготовка специалистов в сфере дополнительного образования

Актуальность исследования. Коренные преобразования в социально-экономической жизни общества, определили новые требования к качеству образовательного результата в нашей стране, вызвали к жизни процессы диверсификации образования, децентрализации системы управления, изменили взгляды на ценности и цели, парадигму образовательной деятельности. Все это потребовало от педагога освоения новых функций, нового содержания деятельности, поиска и внедрения прогрессивных технологий и организационных форм, активизировало исследовательские процессы.

Актуальность данного исследования определяется потребностью практики образования в компетентном осуществлении прикладных исследований, создания разработок, позволяющих педагогу получить знания о новом образовательном продукте и процессе его создания. Традиционная обучающая деятельность педагога дополнилась функциями самоуправления и управления субъектной деятельностью учащегося, потребовала предварительного проектирования предстоящей деятельности на основе ее анализа, диагностики, мониторинга, экспертизы. Идея развития образования, заложенная в нормативных документах образования, реализуется педагогами в инновационных процессах, требует поиска знаний в целях разработки и освоения нового.

Анализ документов свидетельствует о трудностях в организации социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования.

Выявленные затруднения усиливаются противоречиями между:

• — возросшими требованиями к компетентному осуществлению деятельности в целях решения практических задач и недостаточной изученностью проблемы социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования в теоретическом аспекте;
• — необходимостью формирования компетентности педагога и несоответствием содержания образовательных программ дополнительного образования требованиям компетентностного подхода. Выявленные противоречия определяют проблему исследования, которая сводится к вопросу: «Каковы педагогические условия формирования компетентности педагога в системе дополнительного образования».

Проблема исследования определила его цель: выявить, теоретически обосновать разработку региональной модели социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования.

Проблема деятельности педагога хорошо изучена и детально освещена в теоретических трудах таких ученых, как: В. С. Безрукова, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, А. М. Новиков, Т. Г. Новикова, Н. В. Немова, М. М. Поташник, В. А. Сластенин, А. С. Сиденко, М. Н. Скаткин, И. Д. Чечель и др.

Вместе с тем, незначительно число теоретических исследований, определяющих требования к структуре и содержанию социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования, алгоритму его формирования через актуальную технологию — технологию педагогического проектирования.

Объект исследования: формирование модели социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования.

Предмет исследования: педагогические условия формирования социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования.

В соответствии с целью исследования предстоит решить следующие задачи:

• — сформулировать сущность и содержание социально — педагогического сопровождения практической подготовки специалистов;
• — проанализировать практику организации процесса социально — педагогического сопровождения практической подготовки специалистов учреждений дополнительного образования;
• — обосновать региональную модель сопровождения практической подготовки специалистов учреждений дополнительного образования;
• — определить критерии оценки эффективности процесса социально — педагогического сопровождении практической подготовки специалистов учреждений дополнительного образования;
• — разработать программу опытно-экспериментальной работы по организации социально — педагогического сопровождения практической подготовки специалистов учреждений дополнительного образований;
• — рассмотреть взаимодействие учебных заведений и учреждений дополнительного образования по вопросу социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов учреждений дополнительного образования;
• — рассмотреть внедрение инновационных технологий социально-педагогического сопровождения практической подготовки специалистов для учреждений дополнительного образования;
• — рассмотреть возможности совершенствование профессиональных качеств специалистов — организаторов социально педагогического сопровождения практической подготовки специалистов учреждений дополнительного образования.

Методологическую основу данного исследования составили идеи отечественных и зарубежных исследователей о структуре и содержании профессионально-педагогогической деятельности, социально-педагогическом сопровождении практической подготовки педагогов.