Заключение. 
Социально-педагогическая работа по профессиональной ориентации школьников

В результате проведенной работы нами курсовой работы можно заключить, что важнейшим компонентом в системе профессиональной ориентации учащихся педагогом является профессиональное просвещение, то есть способность педагога сообщить школьникам главнейшие сведения о различных профессиях, о их значении для хозяйства и страны в целом, о потребностях в кадрах, условии труда, требовании, предъявляемого к профессиям, к психофизиологическим качествам личности, общепринятой оплате труда и т. д.

Кроме того, учащиеся должны знать основные общетрудовые и общепроизводственные понятия: что такое культура труда, трудовая дисциплина, принципы планирования, структура предприятия и т. п.

Работа педагогом в школе по профессиональному просвещению включает в себя профинформацию, профпропаганду и профагитацию.

Источниками знаний по этому вопросу служат средства массовой информации, родственники, знакомые и др. При этом сведения о содержании профессии и их значимости иногда могут быть искажены, вследствие чего возможно создание картины неоправданной привлекательности одних профессий и атмосферы недоброжелательности к другим.

В связи с этим перед педагогом стоит сложнейшая задача в исправлении идущих вразрез с потребностями экономики страны и общества отношений к некоторым профессиям и сформировать новое. Решить эту задачу призвана та часть профпросвещения, которую называют профпропагандой. Однако всю работу по профпросвещению педагог не может только к пропаганде профессий.

Планировать работу педагога в школе по профессиональной ориентации школьников, в частности по профпропаганде и последующей профагитации, следует в соответствии с предварительной профдиагностикой. Только на основе такого подхода можно проводить соответствующую работу со школьниками, направленную на формирование сознательного отношения к выбору профессии. Исходя из того, что профпросвещение является процессом активным, следует больше опираться на такие методы работы, которые требуют непосредственного участия школьников в самом процессе получения информации.

Чтобы работа педагога по профессиональной ориентации школьников имела положительные результаты, она должна проводиться умело и с большим педагогическим тактом. Ориентируя на профессии, в которых страна и общество испытывают недостаток, педагогу любой общеобразовательной школы нужно избегать всякого рода нажим, так как неумелое давление на школьников может привести лишь к окончательной потери интереса к данной профессии. Главный принцип, которым следует руководствоваться педагогу в работе по профессиональной ориентации школьников — связь его с жизнью. Исходя из этого, основные направления работы педагога в этой области можно выразить так:

• — профессиональная ориентация школьников предполагает формирование целостного, многопланового представления учащихся о труде в нашей стране, его отраслях, предприятиях, профессиях;
• — в процессе проведения работы по профессиональной ориентации школьников необходимо учитывать направленность в развитии отраслей хозяйствования в данном экономическом районе, сложившиеся трудовые традиции, наличие общеобразовательных и профессиональных учебных заведений;
• — профессиональная ориентация школьников должна основываться на реальной потребности в конкретных профессиях и т. д.

Таким образом, профессиональная ориентация является государственной по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам, но все же сложнейшей многогранной проблемой по обучению современных школьников.