Введение. 
Трудовое воспитание как средство профессиональной ориентации младших школьников

Актуальность. Приобщение младших школьников к производительному труду не теряет своей актуальности и целесообразности и сегодня. труд школа профориентационный воспитание Жизненный выбор, социальное и профессиональное самоопределение — очень трудный и ответственный момент в жизни каждого молодого человека. В современных условиях трудовое воспитание и профессиональное самоопределение затруднено рядом новых обстоятельств.

Трудовое воспитание младших школьников надо понимать как взаимодействие и сотрудничество в труде взрослых и детей, выработку умения решать совместно разные проблемы, делать правильный жизненный выбор.

В концепции модернизации Российского образования говорится, что одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». Составной частью социализации является профессиональное самоопределение. Умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор — одна из ключевых компетенций обучающихся современной общеобразовательной школы. В современных условиях трудовое самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям. Поэтому при проведении профориентационной работы важно не только выявить индивидуальные психологические качества личности, но и определить уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации младших школьников.

Перед современным российским обществом и образованием стоит цель воспитания личности, свободной, способной к активной, творческой трудовой деятельности. Для этого необходимо изучение психологопедагогических особенностей и познание законов формирования личности младшего школьника.

Трудовое воспитание является одним из важнейших аспектов развития личности младшего школьника. Цель воспитательного процесса состоит в том, чтобы каждого ребенка сделать гармонично развитым, самостоятельным, адаптированным к современным условиям, способным к самовоспитанию и самореализации. Это требует не только развития ума, творческих навыков, умения самостоятельно мыслить, развития отношений, чувств, но и формирования готовности к самовоспитанию и саморазвитию, участию в экономической, социально-культурной и политической жизни. Основы этого закладываются в семье и в школе.

Исторически сформировавшаяся система воспитания обеспечивает присвоение детьми определенного круга способностей, нравственных норм и духовных ориентиров, соответствующих требованиям конкретного общества.

Необходимость трудового воспитания в школах обусловила большое значение его научного исследования.

Российская школа с самого своего возникновения развивалась как школа трудовая, политехническая, и трудовое воспитание всегда было одной из важнейших задач. За годы существования советской и российской школы накоплен большой опыт трудового воспитания и профессиональной ориентации, проведено много содержательных исследований.

Выдающиеся советские педагоги Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, П. П. Блонский и многие их последователи занимались проблемой трудового воспитания, воспитанием всесторонне развитой личности, подготовке к будущей профессии.

Различные аспекты трудового воспитания младших школьников исследованы Н. И. Болдыревым, Н. К. Гончаровым, К. А. Ивановичем, В. А. Сухомлинским.

В течение долгого времени каждая общеобразовательная школа обязательно была еще и трудовая политехническая. Главными задачами были: политехническое образование, воспитание трудолюбия и профориентация.

На современном этапе жизни, характеризующемся коренной перестройкой экономики, совершенствованием общественных отношений, развитием духовной жизни в обществе, где образуются новые взаимозависимости отраслей народного хозяйства.

Многие методические разработки по профессиональной ориентации младших школьников сильно устарели. Другие нуждаются в корректировке исходных положений и принципов разработки технологий. Третьи носят явно выраженный развлекательный характер.

К сожалению, профессиональное самоопределение молодежи часто происходит стихийно, что выливается в текучесть кадров на производстве, в неустроенность судеб людей. Этим обуславливается необходимость развития и совершенствования профориентационной работы в современной школе, в организации и проведении которой невозможно переоценить роль педагога, классного руководителя, знающего ребенка в течение длительного времени.

Жизнь показывает, что в случае правильного выбора молодым человеком профессии в выигрыше не только общество, получившее активного целеустремленного деятеля общественного производства, но, главное, — личность, испытывающая удовлетворение и получающая— широкие возможности для самореализации.

Эта проблема заинтересовала и меня, поэтому темой моей квалификационной работы является «Трудовое воспитание как средство профессиональной ориентации младших школьников».

Объект исследования: процесс трудового воспитания как средство профориентационной работы.

Предмет исследования: условия эффективной профориентации в процессе трудового воспитания младших школьников.

Цель исследования: определить возможности трудового воспитания как средства профессиональной ориентации младших школьников.

Задачи исследования:

• — проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
• — изучить современные подходы трудового воспитания младших школьников;
• — проводить опытную работу по трудовому воспитанию младших школьников как основного средства профориентационной работы.

Гипотеза исследования: если сформировать положительное отношение к труду, если учитель начальных классов будет насыщать уроки труда различными видами творчества, если будет проводить внеклассные мероприятия, посвященные труду и людям труда, если будет проводиться работа с родителями по профориентации и организации детского труда в семье, то можно эффективно использовать труд как средство профессиональной ориентации младших школьников.

Методы исследования:

• — изучение продуктов деятельности детей младшего школьного возраста;
• — беседы с детьми и родителями;
• — анкетирование;
• — наблюдение;
• — анализ;
• — опытная работа;
• — обобщение опыта работы.