Саморегуляция. 
Комплексный (дидактический, психологический) анализ посещенного урока

Умение подавлять гнев или раздраженность.

Для Ларисы Анатольевны наиболее характерно психическое состояние спокойствия, небольшой снисходительности к учащимся, но и доброжелательности.

Преподаватель великолепно владеет собой. Я поражалась тому, как ей удавалось в ситуациях, в которых я бы на ее месте просто вышла из себя, оставаться спокойной и успокаивать детей не криком, не запугивая их, а используя спокойную строгость в голосе, что приносило великолепные результаты. Дети успокаивались и прислушивались к учителю. Очень заметен ее авторитет и уважение к ней в классе.

На протяжении урока учитель не терял контроль над собой, показывал умение применять адекватные действия в различных ситуациях, проявлял тактичность как к классному коллективу в целом, так и к отдельным ученикам. В целом психическое состояние учителя — уравновешенное.

Умение создавать хорошее настроение

Во время общей работы с классом, учитель способен мобилизовать внимание учащихся различными способами, такими как прямое требование; связывая изучаемый материал с жизнью школьников; с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций. Она умеет поддержать и развить внимание через четкую организацию урока, его темп, динамику, разнообразие видов работы, самостоятельную умственную деятельность учащихся и их поощрение. Учитель чутко реагирует на смену настроения класса и изменяет тактику преподавания материала соответственно этому. Также учитель обладает чувством юмора, что также немаловажно для создания хорошего настроения на уроке.