Введение. 
Роль экологической сказки в познании детьми природы

«Детство — важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая яркая, самобытная, неповторимая жизнь.

И от того, как прошло детство, кто все время вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ребенок"

В. А. Сухомлинский

Актуальность темы

В век скоростей и технологий не хватает времени остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за родной природой. А нехватка общения детей с природой оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому.

В борьбе за будущее человечества и за высоконравственного человека, огромное, вернее, практически самое важное место занимаем мы, педагоги. Либо мы посеем злак, либо взрастим бурьян. На протяжении многих лет детям внушали: любое явление природы — все во благо человеку, все для человека и ничего взамен. Это привело к тому, что начиная с детского сада, дети знали, что лес — это древесина, которая нужна человеку для строительства, изготовления бумаги, лес дает человеку пищу в виде грибов, ягод, орехов и т. д. Птицы нужны и полезны, так как они уничтожают насекомых. Землю нужно копать, пахать, сеять на ней, и она даст хороший урожай. И так во всем. Вот этот эгоистический потребительский навык очень хорошо усвоился. сказка дошкольник экологический воспитание, А ведь бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры необходимо воспитывать с ранних лет. Именно в дошкольном детстве закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.

На современном этапе развития страны формирование экологического сознания — одно из главных направлений в преодолении экологической проблемы.

Экологическое воспитание — новое направление педагогики дошкольного детства, которое отличается от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранительной деятельностью дошкольных учреждений. Большинство педагогов связывают экологическое воспитание детей дошкольного возраста лишь с привитием им любви и бережного отношения к природе. Между тем психолого-педагогические исследования последних десятилетий позволяют определить и конкретизировать предмет, содержание этого направления и связать их с исходными понятиями экологии. Именно привнесение научно-экологического подхода позволяет переориентировать ознакомление детей с природой на экологическое воспитание и уже в дошкольном возрасте начать формирование экологической культуры.

Цель курсовой работы: проанализировать роль экологической сказки в познании природы детьми дошкольного возраста.

Задачи работы:

• 1. изучить понятие экологические сказки;
• 2. проанализировать цель экологической сказки в экологическом воспитании;
• 3. рассмотреть сказку, как средство экологического воспитания детей;
• 4. предложить познание окружающего средствами сказки;
• 5. исследовать экологические сказки, как средство эмоционального познания природы детьми дошкольного возраста;
• 6. предложить знакомство с природой образами славянской мифологии.

Объект работы — дети дошкольного возраста.

Предмет работы — экологическое воспитание в ДОУ.