Роль наглядности в обучении младшего школьника

Анализ психофизиологических особенностей учеников младшего школьного возраста показывает, что одним из необходимых условий повышения эффективности образовательного процесса в начальной школе является широкое использование наглядных методов обучения.

Наглядные методы обучения

Наглядные методы обучения — методы обучения, при которых во время изучения нового материала и его закрепления используются средства наглядности: ИКТ (информационные и коммуникационные технологии), учебники, пособия.

Наглядные материалы, используемые в учебниках, наглядных пособиях и программах для демонстрации на интерактивной доске — это изображения отдельных предметов/процессов, анимации, видеоролики, символические изображения (схемы), предметы и явления окружающей среды, а также действия окружающих учеников людей. [27].

Цель использования данного метода — в обогащении чувственного опыта учащихся, в систематизации полученных знаний, в постепенном переходе к абстрактному виду мышления.

Методы иллюстрации и демонстрации — методы получения новых знаний, относящиеся к наглядным методам, наиболее популярны в школе. Усвоение учебного материала происходит благодаря использованию различных наглядных пособий и технических средств. Стоит заметить, что методы демонстрации и иллюстрации всегда идут объединёнными со словесными методами.

Иногда использование наглядных методов выступает как приём обучения. Например, учитель во время изучения нового материала методом объяснения излагает новый материал и, для лучшего запоминания учениками, просит их обратить внимание на иллюстрацию/схему/таблицу в учебнике. Таким образом, работа с книгой, её наглядным материалом действует как приём обучения.

Формы обучения при использовании наглядных методов и приёмов могут быть различными. Обратим внимание, что метод — это внутренняя (содержательная) часть образовательного процесса, а форма — внешняя, отражающая характер взаимосвязи участников этого процесса. Нередко под формами обучения подразумевают виды деятельности учеников на уроке, уточняя определение, что форма обучения — это и способ организации деятельности учащихся. Такими формами являются такие виды работ как индивидуальная, парная, групповая и коллективная. Индивидуальная подразумевает самостоятельную работу с наглядным материалом, предоставленным в учебнике. Парная — работу соседей по парте с наглядными пособиями. Групповая — работа небольшого количества учащихся над каким-то заданием, которое удобно выполнять, используя наглядный материал в виде крупных карточек. Коллективная работа предполагает и взаимное обучение учащихся, успешно организовывается на уроках-викторинах, где наглядный, демонстрационный материал можно подробнее обсудить и изучить самостоятельно, объяснив товарищу, своей команде.

Средства обучения при использовании наглядных методов. Единого мнения в педагогике, что такое средства обучения, нет. Одни учёные предлагают понимать его в узком смысле (средства-инструменты), а другие относят и интеллектуальные средства, а некоторые — всё содержание обучения и все средства-инструменты. [37] Мы будем понимать средства обучения как источник информации и инструмент освоения нового материала. Средства обучения подразделяются на материальные и идеальные. При использовании наглядных методов наиболее удачными средствами наглядности являются схемы, рисунки, чертежи, диаграммы и компьютерные интерактивные программы с заданиями, проецирующимися на доску.

Наглядные методы на уроках в начальной школе являются одними из самых важных и необходимых. Они объединяется и с другими методами получения новых знаний, такими, как объяснение, беседа, рассказ, наблюдение, для получения наилучших результатов. Правильный подбор и чередование этих методов успешно влияет на образовательный процесс.

На уроках математики в начальной школе наглядный материал необходим при изучении каждой темы (от изучения цифр, чисел, нумерации, до решения сложных задач с большим количеством действий). На данном этапе у ученика сформированы два типа мышления (наглядно — действенное и наглядно-образное). Абстрактное (словесно-логическое) мышление ещё только формируется. Наглядный материал на уроках математики должен быть прост, понятен, конкретен: простые схемы, таблицы, упрощённые схематичные красивые рисунки с использованием приятной цветовой гаммы, которая притягивала бы взгляд ученика. Также важно, чтобы наглядный материал был доступен всем ученикам во время объяснения или закрепления темы, и сидящий за последней партой должен чётко видеть схему на доске. Наглядный материал должен быть доступен и в виде плакатов на стенах кабинета (числовой ряд, сложение, вычитание, умножение, деление и т. д.), а также красиво оформлен и выделен в учебнике (желательно, на одном из форзацев). Таким образом, наглядные методы обучения с использованием средств ИКТ, интересным раздаточным материалом, дополненные актуальными приёмами, станут причиной повышения эффективности образовательного процесса на уроках в начальной школе.