Требования, предъявляемые к тсо, функции тсо

К техническим средствам обучения предъявляют ряд разносторонних требований: функциональных, педагогических, эргономических, эстетических, экономических.

Функциональные — способность аппаратуры поддерживать необходимые рабочие режимы (громкость звука, его качество; достаточная вместимость в аппарат аудиовизуальных материалов для проведения занятия с минимумом перезарядок; универсальность прибора).

Педагогические — возможности технического средства должны соответствовать формам и методам учебно-воспитательного процесса, которые отвечают современным требованиям.

Эргономические — удобство и безопасность в использовании; уровень шума; минимум операций при подготовке аппарата и работе с ним; удобство транспортировки, осмотра, ремонта.

Эстетические — внешнее оформление (выражение назначения технических средств их внешним видом, соответствие по масштабу и внешнему качеству аппарата); товарный вид и целостность композиции.

Экономические — сочетание относительно невысокой стоимости, высокого качества и долговечности аппаратуры.

Функции ТСО в педагогическом процессе весьма разнообразны. Они обусловливают и дополняют друг друга, их выделение достаточно условно, так как не все функции могут быть характерны для какого-либо определенного ТСО в полной мере.

Выделяются следующие функции ТСО: коммуникативная, управленческая, кумулятивная и научно-исследовательская.

* Коммуникативная — функция передачи информации.

* Управленческая — предполагает подготовку учеников к выполнению различных заданий, организацию их выполнения (систематизация, отбор, упорядочивание информации), получение результатов учебного процесса и при необходимости корректировку восприятия информации, ее усвоения.

* Кумулятивная — документализация, хранение и систематизация учебной и учебно-методической информации посредством ее комплектования, накопления, создания видеои фонотек, сохранения и передачи информации при помощи современных ИТ.

* Научно-исследовательская — преобразование полученной при помощи ТСО информации учащимися в исследовательских целях, моделирование содержания и форм подачи информации, поиск вариантов применения педагогом технических средств обучения и воспитания.