Пространственные отношения в конструкциях с локативными предлогами

В последние годы семантика слов, описывающих пространственные отношения, активно исследуется и обсуждается в лингвистике и когнитивных науках. Практически все языки имеют специализированные синтаксические единицы, описывающие пространственные отношения между объектами. В частности, данное исследование рассматривает конструкции с пространственными предлогами, которые, как правило, являются закрытым классом слов.

С одной стороны, пространственные показатели кажутся простыми для освоения, ведь зачастую взрослый человек не сталкивается с трудностями при выборе показателя для описания местоположения предмета относительного другого. Однако для детей дошкольного возраста, которые только начали осваивать локативную категорию, такое свободное использование пространственных предлогов не представляется столь простым. При изучении второго языка, взрослый человек также испытывал бы сложности в построении конструкций с локативными показателями. Настоящее исследование изучает, как дети дошкольного возраста выражают в речи значения поддержки и включенности, и чем руководствуется их выбор между локативными предлогами в и на.