Введение. 
Особенности методики обучения двигательным действиям в акробатике учащихся 5 классов с умственной отсталостью на уроках физической культуры

Вопросам физического воспитания подрастающего поколения всегда уделяется особое внимание. Укрепление здоровья детей дело непростое, сопряженное с решением многих проблем. Особенно сложная ситуация находится в системе обучения детей в специальных коррекционных школах. Решение данной проблемы особенно актуально в настоящее время, так как значительно повысилась рождаемость детей с различными отклонениями в здоровье.

Педагогам физического воспитания необходимо максимально использовать потенциальные возможности, которые имеются в специальных коррекционных школах, интернатах, специальных детских садах и детских домах.

Одной из главных задач, решаемых в процессе физического воспитания, является обеспечение оптимального развития физических качеств, присущих человеку. Физическими качествами принято называть врожденные (генетически унаследованные) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности (Матвеев Л.П., 1991).

Физическая культура по своей сути, уникальный предмет учебного процесса, который направлен не только на физическое воспитание ребенка, но и на развитие его умственных способностей, расширение словарного запаса, понимание процессов жизнедеятельности организма человека.

Социальная адаптация выпускников коррекционных школ выражается в общественно-полезном труде, который в большинстве случаев связан с повышенной двигательной активностью (сельскохозяйственный, строительный, столярный, слесарный, швейный и другие виды производственной деятельности). Уровень профессиональной подготовленности во многом определяется степенью развития физических качеств и координационных способностей, соматического здоровья, закаленности организма к неблагоприятным условиям окружающей среды. Поэтому основной задачей педагогов физического воспитания выступает формирование выносливости, координационных способностей, любовь к физическому труду, а также укрепление здоровья детей с интеллектуальной недостаточностью. Все это и обуславливает актуальность данной работы.

Объект: процесс обучения двигательным действиям в акробатике учащихся 5 классов на уроках физической культуры.

Предмет: методика обучения двигательным действиям в акробатике учащихся 5 классов с умственной отсталостью на уроках физической культуры.

Цель работы: исследования особенностей методики обучения двигательным действиям в акробатике учащихся 5 классов с умственной отсталостью на уроках физической культуры на примере освоения кувырка вперёд.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

• 1. раскрыть психолого-педагогические основы обучения двигательным действиям учащихся 5 классов;
• 2. дать оценку сформированности техники выполнения кувырка вперёд;
• 3. раскрыть особенности обучения кувырка вперёд.
• 4. Для реализации поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
• 1. Теоретические — анализ специальной литературы по проблеме исследования, анализ базовых понятий исследования;
• 2. Наблюдение и эксперемент;
• 3. Тестирования;
• 4. Статистические — количественный и качественный анализ экспериментальной группы.

Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе МОУ VIII ВИДА № 38 города Череповца, Вологодской области. Общая численность выборки: 10 учащихся 5 класса.

Структура и объем работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Основное содержание работы изложено на 31 странице, содержит 4 таблицы, и 2 рисунка.

Список литературы

включает 20 источников.