Введение. 
Развитие младших школьников при обучении информатики

Система образования в настоящее время является одной из наиболее бурно развивающихся сфер, поскольку необходимость адаптации человека в современном информационном обществе требует изменения целей, задач и содержания образования. Решение вопроса подготовки детей к жизни в современном информационном обществе способствовало внедрению экспериментальных программ раннего обучения информатике младших школьников. обучение школа информатика Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития познавательных процессов ребенка. Современный подход к обучению и воспитанию младших школьников предполагает, что направляя усилия на развитие мышления детей, следует ориентироваться на их индивидуальные особенности (склад ума, темп мыслительной деятельности, обучаемость и т. д.). При этом необходимо помнить и о качественном своеобразии мышления ребенка в младшем школьном возрасте.

В настоящее время всем очевидна необходимость в развитии продуктивности и устойчивости внимания; повышении развития творческого, интеллектуального мышления учащихся. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей. Развитие творческих, интеллектуальных возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого и интеллектуального мышления в младшем школьном возрасте.

Проблематика раннего обучения информатике представляется весьма актуальной и в аспекте адекватного развития педагогического знания в условиях глобальной информатизации — педагогической информатики, так и в аспекте развития социокультурного варианта информатизации общества в целом.

В связи с этим целью нашего исследования является: изучить педагогические условия развития младших школьников в процессе раннего обучения информатике.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников информатике.

Предмет исследования: педагогические условия формирования мышления младших школьников в процессе раннего обучения информатике.

В соответствии с этим были поставлены следующие задачи:

• 1. Изучить современное состояние проблемы в педагогической науке и практике.
• 2. Выявить особенности развития младших школьников в процессе раннего обучения информатике.
• 3. Выявить и экспериментально обосновать педагогические условия, способствующие развитию младших школьников в процессе раннего обучения информатике.
• 4. Сформировать основные этапы обучения информатике младших школьников и педагогические условия развития младших школьников в процессе раннего обучения информатике.
• 5. Опираясь на результаты исследования, разработать учебнометодические рекомендации обучения младших школьников с компьютерной поддержкой.

Научная новизна исследования заключается в том, что изучаются условия использования компьютера в процессе обучения, как фактор развития мышления, внимания, воображения и др.

Структура дипломной работы определялась логикой исследования и поставленными задачами. Она включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.