Итоги выполнения контрольных заданий учащимися 5 класса специальной (коррекционной) школы

Таблица 1. Анализ выполнения учащимися заданий контрольного эксперимента эксперимента.

Таблица № 2 Результат констатирующего эксперимента

Таблица 3. Состояние умение определять расстояние «на глаз».

Таблица 4. Результат контрольного эксперимента.

Качественный анализ контрольного эксперименты дает возможность увидеть улучшение показателей знаний учащихся о мерах длины и и навыков преобразования чисел в другие величины учащихся 5 класса специальной (коррекционной) школы.

Если при проведении констатирующего эксперимента с заданиями без ошибочно и без помощи педагога смог справиться только один учащийся, о при контрольном эксперименте трое учеников не допустили ни одной ошибки при минимальной помощи педагога.

При проведении контрольного эксперимента наблюдалось значительное повышение интереса к заданиям. Выполнения задания с отрезками с точностью до милимметра вызвало затруднение лишь у двух учащихся.

Значительно повысился уровень знаний учащихся при преобразовании чисел в различные меры длины. По сравнению с результатом констатирующего эксперимента, где было допущено много ошибок около 80 процентов, в результате контрольного эксперимента ошибок было допущено около 30 процентов.

В ходе проведения контрольного эксперимента было замечено повышение уровня сформированности навыка пользования линейкой учащимися 5 класса. Все учащиеся начинали производить измерения от нулевого деления линейки, правильно располагали линейку относительно объекту измерения.

Значительно точнее оказались представления учащихся об истинных размерах различных единиц измерения. По сравнению с результатами констатирующего измерения, в контрольном эксперименте с этим заданием справилось большинство учеников.

По результатам контрольного эксперимента можно отметить, что большинство учащихся запоминали названия единиц измерения длины, перестали их смешивать друг с другом, наиболее лучше освоили краткие записи различных мер длины.

И наиболее лучше стали выполнять действия над числами, полученных от измерения величин.

Выводы по 3 главе

Формирующее представление о длине и ее преобразованиях в ходе проведения формирующего эксперимента в 5 классе специальной (коррекионной) школы строилось по следующим направлениям:

• — включение практической деятельности учащихся с помощью мультимедийных средств при прохождении материала о серах длины и ее измерении на уроках математики;
• — включение элементов формирования представления о мерах длины и ее измерениях при помощи ИКТ техники.

При формировании у учащихся представлений о длине и ее преобразовании использовалось большое количество упражнений с помощью ИКТ средств и мультимедии в занимательной и нестандартной форме, дидактических игр и практически работ. Разнообразие упражнений дало систему уроков интересной, что повышало познавательную активность учащихся и положительно влияло на отношение учащихся к материалу о мерах длины и ее преобразовании в другие величины.

По результатам качественного и количественного анализа контрольного эксперимента можно сделать вывод о том, что испытуемые экспериментальной группы более успешно овладели знаниями о мерах длины и ее измерениях по сравнению с испытуемой контрольной группы.

Повышение уровня знаний о мерах длины и ее измерений у испытуемых экспериментальной группы можно наблюдать по следующим показателям:

• — знание названий единиц измерения длины;
• — знание краткой записи каждой единицы измерения длины;
• -умение преобразовывать единицы в друге величины;
• — знание соотношений различных единиц измерения длины.

Значительное улучшение у испытуемых экспериментальной группы наблюдалось также в развитии навыков измерения длины. У учащихся было отмечено повышение уровня точности измерений. В этом, им помогали изображение на экране интерактивной доски.

Таким образом, можно заключить, что усовершенствованная методическая система формирования представлений о мерах длины и преобразование в другие единицы измерения является эффективной и может быть использована в средних классах специальной (коррекционной) школы.