Организация работы дошкольного учреждения по ранней профориентации на железнодорожные профессии

В нашем дошкольном учреждении определены два самых важных направления деятельности детского сада — работа по ранней профориентации на железнодорожные профессии и работа по воспитанию здорового дошкольника.

Вот основные пути реализации данной работы, которые реализуются в нашем дошкольном учреждении: формирование личности воспитанника с учетом особенностей физического, психического развития, индивидуальных возможностей;

• 1. Внедрение здоровьесберегающих программ воспитания, осуществление мониторинга за состоянием здоровья ребенка;
• 2. Выявление интересов и наклонностей детей;
• 3. Обеспечение готовности к школьному обучению, преемственности программ дошкольного и начального школьного образования с целью оптимизации интеллектуальной нагрузки на ребенка;
• 4. Внедрение современных обучающих программ;
• 5. Знакомство с ведущими железнодорожными профессиями, посещение железнодорожных предприятий;
• 6. Расширение деятельности уголков железнодорожного транспорта;
• 7. Проведение конкурсов детского творчества на железнодорожную тематику.
• 8. Мы считаем, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.
• 9. При разработке содержания, форм и методов работы по ранней профориентации на железнодорожные профессии мы руководствовались дидактическими принципами: системности, последовательности, доступности, научности, наглядности, преемственности.
• 10. В работе по реализации данного направления нам пришлось столкнуться с некоторыми сложностями. Профориентация дошкольников — это новое, малоизученное направление в дошкольном воспитании. В «Программе воспитания и обучения дошкольников» М. Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой которую мы используем в своей работе, ознакомление с трудом взрослых и ознакомление с окружающим, куда можно отнести это направление работы, занимает микроскопически малое место. А мы понимали, что профориентация на железнодорожные профессии требует планомерности, систематизации и углубленной работы.
• 11. Кроме того, сложность работы заключалась в том, что у дошкольников, по мнению большинства педагогов детских садов, эта тема не вызывает волнующего интереса, как некоторые другие. А ребенок будет с интересом заниматься только тем, что его привлекает. Поэтому наша работа заключалась, во-первых, в том, чтобы заинтересовать педагогов железной дорогой и научить их, как можно заинтересовать этой проблемой ребенка.
• 12. Начинали мы с очень подробного плана по всем направлениям деятельности детского сада по профориентации. Разработали целую серию конспектов различных занятий, игр, развлечений, мероприятий с родителями. Ежегодно проводим педсоветы «Мы — будущие железнодорожники», на котором анализируем свою работу в данном направлении и рассматриваем ее перспективы.

Результативность. К сожалению, анализ показывает, что не все молодые люди, выбравшие профессию железнодорожника, по состоянию здоровья могут на ней работать. Поэтому второй наш девиз: «Здоровый дошкольник сегодня — в будущем здоровый железнодорожник» .

Разработана система физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, которая помогает нам добиться неплохих результатов. Катание на лыжах, туристические походы, оздоровительный бег, закаливание — вот очень краткий перечень форм работы, которые мы используем для оздоравливания детей. Результатом является то, что в течение года детский сад посещают 86% детей, что является очень высоким показателем, заболеваемость очень низкая и составляет в среднем 4 дня на одного ребенка. Маленькие дети очень быстро привыкают к детскому саду при поступлении — за последние три года адаптация в среднем составила 3 дня.

В каждой возрастной группе оформлены уголки железнодорожника, в которых представлены макеты поездов, вокзалов, фотовыставки «Мои родители — железнодорожники», игрушки и поделки, рисунки детей, атрибуты для игры в железную дорогу, рабочие инструменты и форма железнодорожников разных специальностей, куклы в одежде железнодорожников. В садике есть помещение, в котором оборудован железнодорожный мини-музей.

Во время работы по ознакомлению детей железной дорогой мы столкнулись с проблемой недостаточности практического и наглядного материала, художественной литературы, методических пособий, исторического, наглядного и познавательного материала.

На наш призыв о помощи откликнулись родители, сотрудники других детских садов и детской библиотеки города. Теперь наши дошколята с увлечением знакомятся с художественной литературой: читают рассказы о железной дороге, заучивают стихи, сочиняют сказки, а взрослые сделали целую подборку «Железнодорожная тематика в поэзии и музыке для детей дошкольного возраста». С большим интересом дошкольники составляют и разгадывают кроссворды о железнодорожном транспорте, о профессиях железнодорожников.

Для того, чтобы объективно оценить знания детей о железной дороге и профессии железнодорожника, была составлена анкета с оценкой знаний детей о железной дороге, которая проводится в начале и конце каждого учебного года. Нас радует, что динамика этих результатов положительная.

Произошли изменения в развивающей среде детского сада. В каждой группе создан информационный уголок железнодорожника, в котором помещен документальный материал о возникновении и развитии станции Александров, железнодорожных родословных, фотографии вокзала в сравнении (с конца 19 века, начала и середины 20 века и настоящего времени), представлен банк данных по сюжетно-ролевым и дидактическим играм, развивающим занятиям. игра профессия дошкольник ориентация В каждой группе воспитатели оформили специальную накопительную папку, где собраны все материалы по железной дороге. Составлен словарь железнодорожника и викторины для взрослых и детей, подобраны загадки, кроссворды, стихотворения о железной дороге.

Результатом профориентационной работы также является возросший интерес детей к железнодорожным профессиям. Дети гордятся работой своих родителей, понимают важность их труда. Многие из них выражают желание, когда вырастут, стать такими, как их родители и пойти работать на железную дорогу.

Подготовкой к работе на железной дороге мы считаем и то, что все наши дети, выпускаемые в школу, оцениваются педагогами школ «готовыми к школе» и не нуждаются в дополнительных занятиях, а 82%-85% выпускников детского сада в начальной школе учатся на «4» и «5» .

Мы надеемся, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире железнодорожных профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать железнодорожниками.

Преобразование предметно-развивающего пространства и информационной среды посредством внесения атрибутики и элементов железнодорожной направленности — залог успешности работы по безопасному поведению на железной дороге. В нашем саду оборудованы мини-центры детской активности по профессиональной ориентации на железнодорожные профессии, которые дают возможность проводить индивидуальную или подгрупповую работу с воспитанниками по их интересам и предпочтениям, а также поло-ролевой социализации. Оборудование и дидактические материалы данных центров несут определённые сведения о безопасности на железной дороге, о мире железнодорожного транспорта, железнодорожных профессиях, используются для передачи детям накопленного социального опыта.

Регулярное проведение методических выставок (пособий, игровых материалов, смотров, конкурса на лучшую организацию предметно-развивающей среды с элементами ориентации на соблюдение правил безопасного поведения на железной дороге позволило значительно усовершенствовать образовательное пространство, информационную среду группы и детского сада.

Творческому коллективу воспитанников детского сада, педагогам и родителям предстоит немало совместных интересных дел, но положительные результаты работы по развитию и воспитанию дошкольников — как начального звена на пути будущих профессионалов-железнодорожников заметны всем, ответственных за свою жизнь и жизнь окружающих, адекватно воспринимающих все опасности железной дороги заметны всем.

Мы уверены, что именно с позитивного влияния на сознание детей и начинается знакомство с профессией близких людей, миром железнодорожников. Ведь именно с этого начинается строительство того фундамента, на котором будет формироваться чувство гордости за причастность пока еще маленького человека к «Российским железным дорогам» .

Оценка эффективности профориентации в ДОУ

Цель данного этапа исследования: проанализировать результаты работы и сделать выводы.

Анализируя и сравнивая Муниципальные детские сады и частные, мы видим, что количество дошкольников в частном Детском саду ОАО РЖД высоким уровнем профориентации, чем в муниципальных садах. Таким образом, ранее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступени на пути к успешности во взрослую жизни.

В ходе целенаправленной профориентационной работы происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

Следовательно, можно говорить о том, что эффективность организации профориентации в ДОУ — это есть неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный опыт ребенка в социуме. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.