Выводы по I главе

Рассмотрев и проанализировав педагогическую и психологическую литературу, можно сделать вывод, что одним из важнейших условий дальнейшего речевого развития ребенка является создание мотивации общения, формирование стремления рассказать о себе, своих товарищах, о наблюдениях жизни семьи и детсада.

Дети с ОНР нуждаются в длительной логопедической коррекционной работе, а в дальнейшем — в особых условиях обучения, одним из которых является включение в педагогический процесс.

Эффективность коррекционных упражнений над расширением и уточнением словаря должна включать в себя систематичность проведения; распределение их в порядке нарастающей сложности; подчиненность заданий выбранной цели; чередование и вариативность упражнений; воспитание внимания к речи. Для предупреждения тяжелых форм общего недоразвития речи в дошкольном возрасте большое значение имеет ранняя диагностика нарушений речевого развития у детей и своевременно оказанная им медико-педагогическая помощь. Своевременное выявление таких детей и проведение соответствующих коррекционных мероприятий может в значительной степени ускорить ход их речевого и умственного развития.

В рамках педагогической и психологической литературы ещё недостаточно разработаны подходы к изучению и коррекции личности ребенка с нарушениями речи. Разработок в области психологической коррекции личностных нарушений у детей с ОНР мы в литературе не встретили.