Развитие голоса, речи и дикции

Четкая артикуляция, богатство интонаций в передаче чувств, оптимальный темп и ритм речи, пленительное звучание ее мелодии необходимы как актеру, так и всякому воспитанному и культурному человеку.

Речевые навыки формируются в процессе целенаправленных занятий, основанных на многократных повторениях речевых и вокальных упражнений. При прекращении занятий эти навыки утрачиваются.

Навыки разговорной речи вырабатываются также:

• — в процессе работы над дыханием — плавным выдохом, его равномерным темпом и опорой звука на диафрагму;
• — за счет умения пользоваться грудными и головными резонаторами, соединять их звучание в так называемом «миксте», т. е. смешанном типе звучания;
• — ощущениями мышечной свободы во время говорения;
• — в процессе развития понимания логики основных речевых фигур — выразительности пауз и ударений, противопоставлений и перечислений, риторических вопросов и восклицаний, опорных слов и предложений.

Упражнения

Качество дикции зависит от активности органов артикуляции — нижней челюсти, губ, языка, мягкого неба, носоглотки. Их активизации посвящены нижеследующие упражнения.

• 1. Для поднятия мягкого неба — несколько раз зевнуть, широко открывая рот.
• 2. Сделать то же самое, не открывая рта.
• 3. Для разработки и освобождения нижней челюсти произносить слоги «дай», «май»,"бай", придерживая подбородок у груди ладонью.
• 4. Произносить отдельные слогов на развитие мышц языка и губ: бри — бре — бра — бро — бру. Далее — на слога дри, гри, ври, три и т. д.
• 5. Тянуть на одном звуке (на одной ноте) слоги миме-ма-мо-му, контролируя ровность выдоха и силу звука каждой гласной. Гласные и, е, у, являются наиболее «узкими», собранными по звучанию. Они дают хорошее резонирование и именно поэтому разработка верхнего головного резонирования вокалисты начинают с них.
• 9. Тянуть звук млшм, меняя положение головы — подбородок на груди, у основания шеи. Потом наклонив голову вправо, влево, назад.
• 10. Тянуть звук оооо, делая быстрые движения языком в отверстии губ.
• 11. Открыть рот, вытянуть язык и несколько раз произнести звук аааам, закрывая при этом рот. Упражнение, как и предыдущее, тренирует подвижность языка.
• 12. Взяв дыхание, мысленно произносить какое-нибудь стихотворение на звук ммм, гннн, стараясь превратить текст в мелодекламацию.
• 13. Сделать то же самое, произнося текст вслух. Делать это во время ходьбы и бега, следя за тем, чтобы голос звучал ровно.
• 14. Читать текст вслух, произнося только согласные звуки, следя за ровностью звучания голоса и его полнозвучием.
• 15. То же самое, произнося только гласные.
• 16. Взяв воздух, зажать нос и громко читать текст, следя за тем, чтобы в голосе было как можно меньше носовых призвуков.
• 17. То же самое упражнение выполнять в разных регистрах — нижнем, среднем, верхнем. Почувствовать, как включаются в работу брюшные, грудные и головные резонаторы.
• 18. То же самое упражнение выполнять в разных положения головы — прижав подбородок к груди. Наклонив голову вправо, влево, запрокинув ее назад.
• 19. Имитация звона колоколов для подключения нижних, средних и верхних резонаторов. Нижние — бумммм, бумммм. Средние — бамммм, бамммм. Верхних — бимммм, бимммм. При правильном включении резонаторов возникает ощущение вибрации в груди, в трахее, носоглотке и в голове.
• 20. Произнесение вслух различных скороговорки типа

_ От топота копыт пыль по полю летит в различных вариантах:

• — последовательно, с опорным значением на каждом слове предложения;
• — с разными интонациями — вопросительными, восклицательными, риторическими, повествовательными, драматическими, эпическими, героическими, ироническими, саркастическими;
• — с разными настроениями — печали, радости, торжественности, страха.
• 21. Чтение стихов и басен с разными настроениями, которые передаются через мелодическое интонирование текста.