Теоретические подходы в социологии образования. 
Классические мировые подходы

Сегодня к ним необходимо добавить и качественные методы. «Без этого нельзя глубоко понять роль образования в социокультурном воспроизводстве, в частности в развитии экономики, его влияние на социальную структуру, на демографические процессы».

Они предостерегают от использования только либеральной модели в образовании. Также нельзя и ориентироваться лишь на экономические показатели темпов роста национального дохода, рентабельности, конкурентоспособности и т. п., «т. е. рассматривать систему образования как придаток производства».

В последнее время мировые классические подходы и создаваемые теории в сфере социологии образования стараются отразить изменения в ходе формирования и реализации государственной политики в сфере образования. С одной стороны, деятельность государства, связанная с разработкой стратегических целей образования как важнейшей сферы общественной жизни влияет на траекторию развития это сферы. С другой стороны, образование в лице научного и образовательного сообщества само обладает внутренним потенциалом к изменению, что в свою очередь детерминирует заказ на дальнейшую проработку теоретических подходов в социологии образования и побуждает учитывать естественное развитие системы образования при многочисленных попытках его модернизации.

Список литературы

Астафьев Я. У., Шубкин В. Н. Глава 13. Социология образования в СССР и России [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://ecsocman.hse.ru/data/974/698/1219/016Glava13.pdf.

Мангейм К. Диагноз нашего времени. Глава III. Проблемы молодежи в современном обществе [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://krotov.info/libr_min/13_m/an/heim3.html.

Мюрдаль Г. Азиатская драма. Исследование нищеты народов. Нью-Йорк, 1968.

Реферат. Т.1−3 Вып.

6. — М., 1970.

Ритцер Дж. Современные социологические теории. — М., СПб, 2002. — 654 с.

Смелзер Н. Социология. Гл. 14. Образование [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://scepsis.net/library/id₆₁₂.html.

Хабермас Ю. Теория коммуникативного действия // Ю. Хабермас. Философский дискурс о модерне. М., 2003. — 422 с.

См.: Мюрдаль Г. Азиатская драма. Исследование нищеты народов. Нью-Йорк, 1968.

Реферат. Т.1−3 Вып.

6. — М., 1970. — С.

6.

См.: Хабермас Ю. Теория коммуникативного действия // Ю. Хабермас. Философский дискурс о модерне. М., 2003.

См.: Там же. — С.

154.

Цит. по: Ритцер Дж. Современные социологические теории. — М., СПб, 2002. — С.

543.

См.: Смелзер Н. Социология. Гл. 14. Образование //.

http://scepsis.net/library/id₆₁₂.html.

Там же.

Мангейм К. Диагноз нашего времени. Глава III. Проблемы молодежи в современном обществе //.

http://krotov.info/libr_min/13_m/an/heim3.html.

Там же.

Астафьев Я.У., Шубкин В. Н. Глава 13. Социология образования в СССР и России //.

http://ecsocman.hse.ru/data/974/698/1219/016Glava13.pdf.

Там же.