Факторы гуманизации социальной политики

Детей в большинстве дошкольных учреждений абсолютно не готовят к настоящей жизни. Но даже это не столько занятия по ОБЖ, но и способность лично решать конфликты, не прибегая к поддержки педагога, искусство защитить свою позицию, в случае если она не совпадает с мнением взрослого, самоопределиться в собственных желаниях. Строго выверенный распорядок дня в детских садах не дозволяет ребёнку устроить самостоятельный выбор, независимая игра ребят занимает от 30 до 50 мин. в день. Еще бы, в первый год мероприятия сосредоточенные на программе «Гуманизация жизни детей и взрослых в детском саду» слишком сложно состыковать с типовой программный материал и ситуации. Хотя уже на 2 год, распределив то, что учтено программой по заранее знакомым ситуациям, педагог может недопустить дублирования и повторов. Обычно, на 2-ой год работы специалистам удаётся соединить программу и ситуации, особенно, что в начале марта обычный праздник, посвященный женскому дню, включён в ситуацию «Моя семья, мои корни», а 12 апреля — День космонавтики — включён в ситуацию «Космос» и так далее.

Это долгое проживание почти все даёт детям. Известно, что при классическом проведении занятий, крепкие познания имеют только 30% детей, а при повторении материала на протяжении месяца в всевозможных вариантах его усваивают фактически все. В случае если в классическом образовательном процессе ключевым способом подачи материала считаются беседа, внушение, показ и рассказ, то гуманистический подход представляет создание проблематичной, важной, увлекательной ситуации и рассмотрение её в рефлексивной манере любым ребёнком, непременно, с следующим обобщением взрослого.

Заключение

.

Социальная работа в настоящее время является специфическим институтом и профессиональной деятельностью, связывающим общество и государство, обеспечивающим стабильность и защищенность человека. Социальная работа прямо или опосредовано охватывает практически все стороны общественной жизни. Важно отметить, что в современном мире социальная работа — одно из важнейших условий и одновременно средств развития и совершенствования человека и общества, достижения благополучия человека и государства в целом. Главная цель социальной работы состоит в реализации общественного идеала — достижения социально-экономического благополучия членов общества, особенно слабо защищенных ее членов: дети, молодежь, женщины, пожилые, лица с ограниченными возможностями здоровья, мигранты и т. д. Специфика социальной работы связана с особым вниманием к нравственной стороне этого вида деятельности, поэтому основные, содержательные принципы социальной работы (альтруизм, гуманизм, солидарность и справедливость, демократизм отношений с клиентом и др.) носят этический характер и касаются трех сторон деятельности специалиста: моральной ответственности перед клиентом, перед обществом и перед своей профессией и коллегами. Этика социальной работы проявляется в понимании социального благополучия как права каждого человека, которым он должен обладать благодаря улучшению функционирования социальных служб и социальной политики государства.

Список литературы

Агапов Е. П. Социальная работа как феномен культуры. Ростов н/Д., 2012. С. 83. Кудишина А. А. Гуманизм — феномен современной культуры: науч. изд. М.: Академ. Проект, 2015.

С. Турчинов А. И. Управление персоналом: Учебник — М.: Изд-во РАГС. — 488 с., Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России, 2013, № 2(5) / Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России, № 2(5), 2013: [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://znanium.com/bookread.php?book=428 409.

Хадисова К. В. Социальная работа как фактор гуманизации общества: этико-философский аспект [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 307−309.