Классификация. 
Методы логопедии

Клинико-педагогическая классификация:

ь опирается на традиционное сотрудничество с медициной ь речевые нарушения не привязываются строго к формам заболеваний ь ориентирована на коррекцию дефектов речи ь основывается на подходе от общего к частному (напр.: заикание) Для клинико-педагогической классификации характерны критерии проявления дефекта:

• — какими факторами обусловлен дефект (социальные — биологические)
• — на каком фоне он развивается (органическом — функциональном)
• — в каком звене речевой системы локализуется (центральном — периферическом)
• — какова степень нарушения
• — время наступления дефекта

Все виды нарушений, рассматриваемых в этой классификации можно разделить на две группы, в зависимости от того, какой вид речи нарушен:

Нарушения устной речи делятся на два типа:

Нарушения фонационного оформления высказывания в зависимости от нарушенного звена подразделяется на:

ь нарушения голосообразования ь нарушения темпо-ритмической организации речи ь нарушения интонационно-мелодической организации речи ь нарушения звукопроизношения Все эти нарушения могут наблюдаться:

— изолированно — в комбинациях.