Психологический портрет руководителя образовательного учреждения

Некоторые из данных требований являются основными, без них невозможна вообще качественная деятельность. Иные же требования могут, на первый взгляд, играть второстепенную роль. Если кто-то не отвечает психологическим требованиям, предъявляемым профессией, то негативные последствия данного несоответствия могут проявиться не так быстро, однако при неблагоприятных условиях они почти неизбежны. Психологическое несоответствие требованиям профессии в особенности сильно проявляется в сложных ситуациях, когда необходима мобилизация всех личных ресурсов для решения сложной, в большей части случаев нестандартной задачи. В работе с младшими школьниками необходимы внимательность и собранность, умение понять. Не менее существенное место занимают такие волевые качества, как самообладание, терпение и т. д. Без этих ведущих для этой профессии характеристик психики также невозможна эффективная работа.

2. Психологические качества, которые характеризуют учителя начальных классов как личность. Это такие качества, как самокритичность, самоконтроль, самооценка своих поступков, а также стрессоустойчивые качества — самовнушаемость, физическая тренированность, умение управлять своими эмоциями.

3. Психолого-педагогические качества, от которых зависит эффект личного обаяния. К третьей группе относятся: коммуникабельность, эмпатичность (сопереживание, сочувствие), аттрактивность (позитивное чувство, состояние любви), красноречие и другие.

Роль личностных качеств учителя начальных классов, безусловно, велика в его профессиональной деятельности. Качествами, которыми должен обладать учитель начальных классов, являются как гуманистическая направленность личности, социальная и личная ответственность, обострённое чувство справедливости и добра, терпимость, чувство собственного достоинства, уважение достоинства другого человека, эмпатичность, порядочность, вежливость, готовность понять других и прийти на помощь к ним, эмоциональная устойчивость, личная адекватность по самооценке, уровню притязаний и социальной адаптивности.