Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий

• — повышение эффективности и качества процесса обучения;
• — повышение активности познавательной деятельности;
• — углубление межпредметных связей;
• — увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

• — развитие различных видов мышления;
• — развитие коммуникативных способностей;
• — формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;
• — эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;
• — формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;
• — формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

Работа на выполнение социального заказа общества:

• — подготовка информационно грамотной личности;
• — подготовка пользователя компьютерными средствами;
• — осуществление профориентационной работы в области информатики (6).

Эффективность компьютеров и информационных технологий зависит от того, как мы их используем, от способов и форм применения этих технологий.

Приведем некоторые модели ИКТ:

• · Выступление с опорой на мультимедиа презентацию;
• · Компьютерное тестирование;
• · Использование электронных сборников-тренажёров;
• · Работа с электронными учебниками и энциклопедиями.

Попытаемся систематизировать, где и как целесообразно использовать информационные технологии на уроках информатики, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео:

• 1. при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно — энциклопедические программы, электронные учебники, презентации);
• 2. закрепление материала (тренингразнообразные обучающие программы, практические работы);
• 3. система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);
• 4. самостоятельная работа учащихся (обучающие программы, электронные учебники, энциклопедии, поиск информации в Internet);
• 5. проведение интегрированных уроков по методу проектов; (создание Web-страниц, использование современных Интернет-технологий);
• 6. тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т. д.);
• 7. участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах.

На уроках информатики невозможно обойтись без электронного помощника, который при умелом использовании может взять на себя значительную часть работы. Хотелось бы более конкретно остановиться на применении информационных компьютерных технологий в практике преподавания информатики.

Компьютер на уроке значительно расширяет возможности представления учебной информации. Это позволяет усилить мотивацию учащихся к учебе. Кроме того, применение компьютера на уроках позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе — неуспех. Применение компьютерных технологий позволяет сделать урок по настоящему продуктивным, процесс учебы интересным, осуществляет дифференцированный подход к обучению, позволяет объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов.

На первых этапах информационные технологии применяются для создания дидактического материала. Для этой цели используется пакет программ MS Office (текстовый редактор Word, электронные таблицы Microsoft Excel), технология сканирования и обработки текстовой и графической информации, технология подготовки презентации учебного материала при помощи программ PowerPoint и Active Studio.

Создание презентаций это наиболее распространенная форма внедрения информационных технологий.

Примеры использования презентаций на уроках информатики:

• — объяснение новой темы, сопровождаемое презентацией (использование ЭВМ позволило сделать лекцию более привлекательной для ученика, выросла её информативная емкость, объяснение стало более красочным);
• — использование презентации при повторении пройденного материала;
• — демонстрация условия и решения задачи (при изучении языков программирования);
• — проведение тестов;
• — взаимопроверка самостоятельных работ и тестов с помощью ответов на слайде;
• — проведение физкультминуток;
• — проведение рефлексии;
• — создание учащимися компьютерных презентаций к урокам обобщения и систематизации знаний, а также выполнение проектов по тематике различных предметов на уроках информатики, что показывает межпредметные связи, делая работу практически значимой;
• — внеклассная работа: интеллектуальные игры, турниры («Инфознайка», «Счастливый случай» и т. д.).

Компьютер как средство пассивного отображения объектов мультимедиа не обладает принципиальной новизной в дидактическом плане. Принципиально новой для сферы обучения является интерактивность, благодаря которой учащиеся могут в процессе анализа мультимедиа объектов динамически управлять их содержанием.

Среди новинок интерактивных средств, пришедших, в том числе и в нашу школу, особое место занимают электронные интерактивные доски — комплекс оборудования, позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным. Классические символы школьной жизни — доска и мел — безнадежно устаревают. Использование интерактивной доски на уроке — это не только возможность увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю по-новому взглянуть на свой предмет.

В процессе работы с интерактивной доской на уроках информатики можно использовать как традиционные, так и инновационные виды заданий и деятельности. Вот некоторые их них: практические работы, фронтальная работа (демонстрация готовых материалов), задания с последующей компьютерной проверкой, дидактические игры, публичное обсуждение с демонстрацией результатов самостоятельной работы учащихся, организация контроля по заранее подготовленным материалам (тестам, схемам) и многие другие.

Использование интерактивной доски имеет ряд преимуществ:

• -усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с различными локальными, сетевыми информационными и программными и другими ресурсами;
• -позволяет увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;

— позволяет учащимся быстро воспринимать информацию и повышает их мотивацию;

• -позволяет учащимся принимать участие в групповых дискуссиях, делая обсуждения еще более занимательными
• -позволяет проводить проверку знаний обучающихся сразу во всем классе, дает возможность организовывать грамотную обратную связь «ученик-учитель»;

Применение электронных интерактивных досок позволяет существенно интенсифицировать и дифференцировать процесс обучения, проводить занятия на новом качественном уровне в рамках развития компетентностного подхода в образовательной среде. Однако следует отметить, что для успешного использования интерактивных досок преподавателям необходимо иметь навык работы с компьютером и освоить специальное программное обеспечение.

Использование обучающих программ на CD один из самых распространенных способов использования компьютера в учебных целях. На уроках широко используются электронные учебники, видеофильмы, пошаговые анимации, интерактивные модели. Они являются важнейшие средствами иллюстрации объяснения учителя.

Наша школа является участницей республиканского пилотного проекта «Технологизация процесса обучения как условие качественного образования», по использованию электронных учебников по различные дисциплинам школьного курса, в том числе и по информатике. Электронные учебники следует рассматривать не только как очередное техническое средство обучения, как дополнительный дидактический материал, но и как информационно-образовательную среду для учителей, учеников и родителей. Использование электронных учебников помогает решать проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. Использование электронного учебника формирует универсальное умение школьников работать с информацией, систематизировать и анализировать.

Еще одна распространенная форма уроков с использованием информационных технологий — создание тестов. Эти тесты всегда пользуются успехом у учащихся, так как база данных вопросов обширна, она может легко обновляться, ученики всегда стремятся пройти тест на «отлично» (ведь учитель не вмешивается в процесс определения оценки). Конечно, тестирование не может полностью заменить обычные контрольные и самостоятельные работы, но в связи с информационной насыщенностью учебного процесса тестовый контроль (а тем более компьютерный) позволяет:

• — более рационально использовать время урока;
• — охватить больший объем содержания;
• — быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала;
• — обеспечить одновременную проверку знаний учащихся всего класса и сформировать у них мотивацию для подготовки к каждому уроку.

Используя интеграцию предметов математики и информатики, учащиеся с удовольствием сами составляют тесты по различным разделам информатики. При составлении теста учащиеся должны не только владеть основными знаниями и умениями по информатике (знать работу электронных таблиц Microsoft Excel, программирование условий и циклов), но и предусмотреть наиболее вероятные ошибки, которые можно допустить при выполнении теста.

Также не менее интересным способом применения информационных технологий в образовании является создание игровых программ, которые могут быть использованы с той же целью, что и тесты — проверка ЗУН. Использование таких программ повышает интерес учащихся к предмету, превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствует развитию исследовательских навыков учащихся. Класс можно разбивать на команды и проводить такие игры как: «Эрудит», при изучении символьных типов данных; «Мозаика», при изучении графического редактора Paint, логические игры при изучении темы «Логика и логические функции».

На современных уроках информатики с использованием компьютерных технологий происходит не пассивное усвоение информации, а активная ее переработка. Большой интерес вызывает у учащихся поиск информации по заданной теме в Интернете. Такие индивидуальные задания они выполняют с удовольствием и готовы увлеченно рассказывать об этом на уроке. Рассказы вызывают множество вопросов и вовлекают остальных в беседу. В выигрыше оказываются и докладчики, и слушатели.

Роль творчески работающего учителя информатики не ограничивается внедрением в учебный процесс уже имеющихся компьютерных технологий. Оказавшись «на передовой» научно-технического процесса, учитель сам имеет возможность стать разработчиком и испытателем новых средств обучения: от наброска иллюстраций к конкретному уроку до производства программного продукта.

Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность.

В заключение следует отметить, что могущество компьютера определяется человеком и теми знаниями, которыми он обладает. В процессе изучения информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира Применение информационных технологий в учебном процессе хотя и трудоемкий во всех отношениях процесс, но он оправдывает все затраты, делает обучение более интересным, увлекательным и содержательным.