Этапы коррекционной работы при работе с аутичными детьми

• 1. Психологическая коррекция:
  • а) установление контакта со взрослыми;
  • б) смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги и страхов;
  • в) стимуляция психической активности, направленной на взаимодействие со взрослыми и сверстниками;
  • г) формирование целенаправленного поведения;
  • д) преодоление отрицательных форм поведения — агрессии, негативизма, расторможенности влечений.
• 2. Педагогическая коррекция раннего детского аутизма:
  • а) формирование активного взаимодействия с педагогом;
  • б) пропедевтика обучения (коррекция специфического недоразвития восприятия, моторики, внимания, речи; формирование навыков изобразительной деятельности).
• 3. Медикаментозная коррекция раннего детского аутизма; поддерживающая психофармакологическая и общеукрепляющая терапия.
• 4. Работа с семьей:
  • а) психотерапевтическая работа с членами семьи;
  • б) ознакомление родителей с психическими особенностями ребенка;
  • в) составление индивидуальной программы воспитания и обучения аутичного ребенка в домашних условиях;
  • г) обучение родителей методам воспитания аутичного ребенка (Астапов).

Дисгармоническое психическое развитие. Психопатия как форма дисгармонии личности. Это аномалия характера, неправильное, патологическое развитие, характеризующееся дисгармонией в эмоциональной и волевой сферах. Этиология психопатий связывается либо с генетическими, наследственными факторами, либо с экзогенными вредностями, действующими на ранних этапах онтогенеза; не исключаются также возможности формирования психопатии (F60-F69) под влиянием длительно действующих и деформирующих развитие личности ребенка средовых факторов. Большое значение в этом отношении имеют дефекты воспитания.