Заключение. 
Методика преподавания русского языка

В связи со стремление в 21 веке гуманизации и гуманитаризации образования главной задачей образования стало воспитание гуманной, всесторонней развитой личности.

Грамматика является основой языкового развития. Ее изучение необходимо для овладения всеми видами речевой деятельности — аудированием, говорением, чтением и письмом.

В ходе нашего исследования мы решили следующие задачи:

Выявили сущность процесса обучения английского языка в среднем звене. Обучение — это целенаправленный, организованный процесс взаимодействия учителя и учащегося, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений и навыков. В обучении должны реализоваться цели (практическая (прагматическая, коммуникативная), воспитательная, развивающая и образовательная)) и содержание процесса обучения.

Мы систематизировали методы формирования грамматических навыков учащихся, рассмотрев виды грамматических навыков, различные подходы к формированию грамматических навыков, а также активный и пассивный грамматический минимум. Создали методические рекомендации по формированию грамотной устной речи, которые помогут студенту педагогического колледжа и молодому специалисту по подготовке и планировании уроков. Таким образом, гипотеза нашего исследования — если формировать грамматические навыки с активным использованием штампов, речевых образцов, через систему упражнений, то формирование грамотной устной речи будет более эффективным — успешно доказана. Следовательно, предмет исследования — грамматика русского языка как средство формирования грамотной устной речи, лежащий в объекте исследования — процесс обучения русскому языку в среднем звене — обусловил достижение цели исследования — практически обосновать зависимость грамотной устной речи от сформированности грамматических навыков у учащихся.