Бизнес-анализ и определение требований к создаваемой системе

Анализ предметной области объекта исследования

Под курсами повышения квалификации понимают образовательные мероприятия направленные на повышение уровня и качества уже имеющихся навыков у специалиста.

Идут на курсы повышения квалификации, как правило, люди уже имеющие диплом о высшем или среднем профессиональном образовании.

Следует понимать, что в любой профессии постоянно появляются новшества. Профессиональная база знаний обновляется и чтобы сохранять конкурентные преимущества на рынке труда специалисту необходимо регулярноеповышение квалификации.

Собственно перед каждым специалистом рано или поздно встает вопрос, где и как пройти курсы повышения квалификации.

Вопрос выбор курсов весьма индивидуален. Для разных направлений существуют разные особенности того, как проходят курсы.

Глобально существует 2 вида курсов повышения квалификации. Дистанционные и очные. Дистанционные курсы повышения квалификации позволяют организовать процесс обучения без непосредственного присутствия обучаемого. Специалист занимается дистанционно из любого удобного для него места.

Очная форма обучения требует личного присутствия учащегося на занятиях. Несмотря на это, такая форма обучения более эффективна чем дистанционная на наш взгляд, а для отдельных направлений повышения квалификации просто необходима [8].

Как проходить курсы, дистанционно или вживую, выбирает сам специалист исходя из своих возможностей.

Пройти курсы повышения квалификации можно в 2 основных типа образовательных учреждений: Государственных и частных. Следует понимать, что выбор, где пройти курсы, должен основывать на требовании места, где работает специалист.

В настоящее время во многих учебных заведениях проводятся определенные работы по внедрению современных компьютерных систем, однако активная деятельность в области информатизации в большинстве образовательных учреждений направлена на использование информационных технологий только в учебном процессе и не затрагивает процессы управления.

Совершенствование и развитие материально-вещественных факторов производства и, прежде всего разработка, внедрение и освоение новых технологий требует систематического повышения как общего культурно-технического и профессионального уровня работников, так и повышения квалификации в пределах конкретных трудовых функций. В таком повышении заинтересованы и предприятия, и сами работники, поскольку требования к качеству рабочей силы постоянно повышается.

Вопросы подготовки, переподготовки и повышение квалификации рабочих кадров в условиях рыночной отношений приобретают особую актуальность.

В современных условиях перед профессиональным обучением рабочих кадров вcтал целый ряд принципиально важных задач, обусловленных потребностями адаптации предприятий к рынку, проведением модернизации и перепрофилирования производств и изменением требований к качеству рабочей силы [10].

Совершенствование подготовки работников, повышения уровня их профессиональной квалификации относится к числу важнейших элементов комплекса работ в переходной экономике. Главной задачей современной системы подготовки и повышения квалификации рабочих является преодоление сложившихся в прошлом несоответствий в подготовке кадров по профессиям и квалификации и сбалансированном удовлетворении потребностей конкретного производства с учетом перспектив его развития в квалифицированных работниках. Это обуславливается необходимостью научно обоснованного определения реальных потребностей производства в квалифицированных кадрах нужного количества и качества.

Повышение квалификации занимает особое место в обучении персонала как основной способ обеспечения соответствия квалификации работников современному уровню развития науки, техники и экономики. Известно, что полученные знания устаревают наполовину каждые пять лет, если человек не занимается самообразованием и не повышает уровень квалификации. Повышение квалификации достаточно популярно на предприятиях в силу ряда причин.

Во-первых, повышение квалификации дешевле подготовки специалистов.

Во-вторых, меньшая продолжительность обучения по сравнению с подготовкой персонала. Сроки наиболее популярных программ на предприятиях с отрывом от производства от трёх дней до двух недель.

В-третьих, целевая направленность обучения на узком круге учебных модулей для специалистов и руководителей, например, «Персонал», «Маркетинг» и т. д.

Основой повышения квалификации является гибкая программа обучения на базе учебных модулей. Учебный модуль представляет собой законченный элемент определённой дисциплины, с чёткой структурой плана, целей и задач работы, исходных данных, методики проведения, перечня технических средств, списка литературы и способа контроля полученных знаний. В общем виде программа обучения состоит из четырёх видов учебных модулей (проблемные лекции, методы активного обучения, лабораторные и практические занятия, оздоровительный комплекс) [4].

Значение для учебного заведения в повышении квалификации педагогов:

• — повышение способности адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям. Таким образом, повышается ценность человеческих ресурсов находящихся в ее распоряжении;
• — позволяет учебному заведению более успешно поддерживать необходимый уровень конкурентоспособности вследствие повышения качества и производительности труда, успешно справляться с введением новых направлений деятельности;
• — поддержка и распространение среди работников ценностей и приоритетов организационной культуры, продвигать новые подходы.

Значение для педагога:

• — рост квалификации, компетентности;
• — более высокая удовлетворенность своей работой;
• — рост самооценки;

Целями повышения квалификации являются, прежде всего, развитие профессиональных мастерства и культуры, обновление теоретических и практических знаний специалистов системы образования в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения инновационных методов решения профессиональных задач.

Задачи повышения квалификации:

развитие управленческих умений;

изучение и анализ новых нормативно-правовых документов;

содействие в определении содержания самообразования педагога.

оказание помощи и поддержки педагогическим кадрам в подготовке к аттестации и внедрении инноваций в учебный процесс.

Современное производство предъявляет высокие требования к рабочим кадрам и системе подготовки, переподготовки и повышение квалификации в условиях рыночных отношений. В ходе научно-технического прогресса одни профессии исчезают, другие появляются. Уплотняется трудовой ритм, меняются технические средства. Все это порождает необходимость в новых формах подготовки, переподготовки и повышение квалификации рабочих кадров [9].

Оптимизация и автоматизация деятельности приводит, зачастую, к структурной и логической реорганизации подразделений, где проводится внедрение автоматизированных систем, что, в конечном счете, должно приводить к повышению эффективности их деятельности.