Предисловие. 
Регионоведение

Как набор определенных практик в рамках политического, административного, социально-экономического управления элементы практического регионоведения являются составной частью политики любого государства и надгосударственного образования во все времена существования последних. Известная формула «Разделяй и властвуй» в течение тысячелетий реализуется в мире. И включает в себя разделение старых регионов и создание новых.

Как научная дисциплина регионоведение имеет давние традиции и в мировой, и в отечественной науке. Однако исследования, как это часто бывает, проходили и во многом до сегодняшнего дня проводятся самодостаточными группами исследователей в рамках истории, географии, политологии, геополитики, конфликтологии, социологии, страноведения, этнографии и др.

Как отдельная учебная дисциплина в рамках высшего образования в СССР и России до последних двадцати лет регионоведение не преподавалась. Хотя были определенные исключения, например, преподавание на филологических факультетах ряда университетов и институтов курсов страноведения. Однако эти курсы носили по преимуществу историко-географический и историко-этнографический характер, не представляя всего комплекса проблем регионоведения.

Вместе с тем, на экономических, географических, исторических, филологических факультетах многие десятки преподаваемых дисциплин содержали регионоведческие сведения в виде «проторегионоведения».

Экономисты и географы рассматривали и рассматривают эти проблемы в рамках курсов экономической географии, историки и географы — в рамках курсов политической истории и географии, этнографы — в рамках этногеографиии, экологи — в рамках экологической географии и т. п. При этом учебники и учебные пособия, выходящие в России, рассматривают проблемы регионоведения, выбирая в качестве отправной точки либо субъект Российской Федерации, либо субъект экономической деятельности, т. е. в первую очередь экономический район. Но традиция комплексного представления предмета регионоведения в рамках учебной дисциплины насчитывает в России лишь полтора десятилетия.

В последние годы в нашей стране вышло несколько учебников и учебных пособий по регионоведению. Однако указанные работы.

рассчитаны на одноуровневый характер подготовки специалистов и написаны с акцентом на экономические дисциплины или политологический ракурс рассмотрения проблем без должного обращения внимания на междисциплинарную составляющую. Это, конечно, не исключает первостепенной роли политической науки при интерпретации рассматриваемых проблем, однако в подобных учебниках этот вопрос относится к числу само собой разумеющихся, а не обсуждаемых.

Факт значимости и актуальности международного регионоведения как комплексной учебной и научной дисциплины постоянно подтверждается наличием в рамках российского высшего образования обширного блока востребованных регионоведческих дисциплин. Среди них следует выделить такие учебные курсы, как «Политическая глобалистика», «Геополитика», «Экономическая и политическая география отдельных регионов мира», «Региональная этногеография», «Региональная экологическая политология» и др. Они востребованы системой высшего образования, что демонстрирует существенное углубление и расширение международной региональной проблематики в процессе вузовской подготовки бакалавров и магистров.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать

• • региональную структуру России на примере Федеральных округов;
• • систему органов государственной и муниципальной власти РФ;
• • основные регионоведческие и историко-краеведческие центры регионов РФ;
• • теоретические основы регионоведения;

уметь

• • применять научные методы при исследовании объектов профессиональной деятельности;
• • анализировать социально-значимые проблемы и процессы регионального формирования территории РФ;
• • анализировать труды по отечественной регионалистике с точки зрения не только конкретного содержания, но и концептуальных установок;

владеть

• • использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
• • применять теоретические знания и методы исследования на практике;

• знаниями в области всеобщей и отечественной истории.

В соответствии с количеством и распределением учебных часов, рассчитанных на изучение данного курса (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов), направленности дисциплины и серии издания материалы учебного издания в рамках договорного объема ориентировочно распределяются таким образом:

• • 60%: теория, развивающая компетенцию «знать» (теоретический материал, полностью раскрывающий тематику курса),
• • 10%: практические примеры, развивающие компетенцию «уметь» (материал семинарских занятий),
• •30%: практикум, развивающий компетенцию «владеть» (задания для самостоятельной работы обучающегося.

Автор выражает благодарность докт. филос. н., проф. Ачкасовой, докт. ист. н., проф. Добронравину, докт. филос. н., проф. Васильевой, к. филос. н., вед. н. с. Дуке А. В., асе. Протасенко С. В. Гогитаури Г. Д., Шкрума Д. В., совместно с которыми написан ряд параграфов настоящей работы.

" кк Ж

Студенту следует использовать учебник при различных формах работы: подготовке устных выступлений на семинарских занятиях, подготовке рефератов, их презентаций, подготовке к зачету и экзамену, самостоятельной учебно-научной работе.

Оценка на экзамене выставляется как общий итог работы по курсу и представляет собой сумму, полученную в ходе оценивания устных выступлений (25%), презентации исследовательской темы (25%), реферата (25%), ответа на письменном экзамене (зачете) — (25%).

Используя учебник при подготовке устных выступлений на семинарских занятиях, следует иметь в виду, что в нем, как правило, содержится развернутый план того или иного вопроса, который является предметом обсуждения на семинаре. Кроме того, в пособии представлена литература, по которой следует готовиться к тому или иному вопросу.

Используя учебное пособие при выборе и разработке темы реферата, следует иметь в виду, что каждый вопрос темы может служить особой темой реферативной работы.

Литература

может и должна быть использована при подготовке реферата.

При подготовке к зачету и экзамену следует использовать данный учебник в качестве основного методического руководства, определяющего объем, структуру и внутреннюю логику ответа на зачете и экзамене.

Вместе с тем обратите внимание на то, что при проведении письменного экзамена в магистратуре часть вопросов может быть существенно модифицирована с учетом научной ориентации и специализации магистрантов.

При подготовке реферата (курсовой работы) и их устной презентации следует учитывать:

А) формальные требования

• 1. Объем (0,5 печатного листа или 20 000 печатных знаков (п. з.) для реферата, для курсовой работы — не менее 1. п. л. — 40 000 п. з.) — не менее 10—12 машинописных страниц 12-м кеглем в редакторе Word 7.1; в рукописном исполнении страниц больше: как правило, 24—25.
• 2. Сроки — выбор темы осуществляется не позднее, чем через месяц после начала каждого учебного цикла, и утверждается преподавателем.

Реферат и курсовая работа сдаются на бумажном и электронном носителях преподавателю или лаборанту кафедры не позднее, чем за месяц до окончания курса.

Работы подвергаются проверке на наличие плагиата.

• 3. Правила оформления — работа должна быть напечатана и иметь следующую структуру оформления:
  • — титульный лист;
  • — оглавление (план);
  • — текст в соответствии с планом: введение, основной текст, заключение, библиография, приложения (если необходимо).

Все листы должны быть пронумерованы. Титульный лист не нумеруется. После титульного листа идет лист оглавления, нумеруемый цифрой 2.

Список литературы

не должен быть слишком обширным, но должен содержать не менее 35 и не более 50 позиций с основными подразделами: источники, энциклопедии, словари и другие справочные издания, монографии, учебники, научные статьи, ресурсы Интернет. Обязательно должны быть включены все произведения, из которых приведены цитаты.

Все материалы списка располагаются в алфавитном порядке, сначала на русском, затем на европейских, далее на всех остальных языках. В конце списка следует располагать Интернет-ресурсы. При этом необходимо указывать не только адрес сайта, но и внутристраничные характеристики. Список источников, справочных изданий, литературы и Интернет-ресурсов должен иметь порядковую нумерацию. Это нужно для указания ссылок на них в тексте: соответствующий порядковый номер заключается в квадратные скобки, через запятую указывается номер цитируемой страницы. Возможны также и постраничные ссылки.

При невыполнении студентами требований к содержанию и оформлению курсовой работы или реферата преподаватель возвращает материал для доработки и устранения недостатков.

Б) содержательные требования

Преподаватель будет оценивать:

• 1) качество использования современной регионоведческой, социологической, политологической и другой литературы, включая литературу как на русском, так и на иностранных языках;
• 2) качество владения профессиональным научным языком дисциплины;

• 3) уровень самостоятельной интерпретации описываемых в реферате социально-политических фактов, процессов и проблем;
• 4) стилистические характеристики текста;
• 5) корректность цитирования;
• 6) аккуратность оформления;
• 7) точность соответствия темы исследования профилю дисциплины;
• 8) точность и полноту представления темы в структуре содержания работы;
• 9) точность и полноту соответствия цели и задач исследования теме разработки;
• 10) соответствие избранных методологий и конкретных методов целям и задачам исследования и корректное их использование;
• 11) соответствие эмпирической базы проблематике работы;
• 12) корректность постановки гипотез учебно-научного исследования;
• 13) представление обоснованных сценариев эволюции исследуемой проблемы;
• 14) полноту и точность исполнения цели и решения поставленных задач.