Групповая (игровая, арт-терапия, в т. ч., например, данс-терапия) ;

Семейная (в т. ч. игровая, «семейное дыхание»). Родители обучаются приемам воспитания и коррекции поведения индивидуально или в группах. Существует множество подходов к работе с семьями детей, страдающих СДВГ, многие из которых, по сообщениям исследователей, достаточно эффективны. Все методы объединены одной целью: сориентировать родителей на сотрудничество с ребенком и сформировать у них необходимые для этого навыки;

Психологические тренинги (уверенности в себе, коммуникативных навыков) и для родителей — тренинги родительских навыков и родительской компетентности. (Как правило, родители и другие члены семьи ребенка до визита к врачу не осведомлены о том, что СДВГ — психическое расстройство, требующее лечения, а аномальное поведение ребенка не является следствием «неправильного воспитания». Врачу приходится убеждать родителей, что ни ребенок, ни они сами не виноваты в сложившейся ситуации. Поскольку СДВГ — психическое расстройство с длительным течением, родители должны быть знакомы с принципами воспитания детей с СДВГ, и владеть техниками, позволяющим изменять поведение ребенка.).

4. Педагогическая коррекция:

учебные программы, ориентированные на индивидуальные стили обучения — learning styles — для детей с визуальными, или аудиальными, или кинестетическими способностями.

обучение метакогнитивным стратегиям (как правильно учиться, лучше организовать свою учебу) Воздействия во время школьного обучения включают: организацию и структурирование в помещении класса, модификацию преподавания, воздействие через одноклассников, приемы символической «школьной экономики». При необходимости решается вопрос о переводе ученика с СДВГ на индивидуальное обучение.